一、活动背景与目标达成度

本节课以童话情境“浪浪山小妖怪”为载体，紧扣“团结协作”主题，设计“纸桥搭建”合作游戏。目标明确指向二年级学生合作能力培养，符合该年龄段学生喜欢角色扮演、动手操作的心理特点。活动中，学生通过分组扮演“小妖怪工程队”，共同完成纸桥制作任务，目标设定清晰且有效落地。

二、情境创设与兴趣激发

“浪浪山小妖怪”的情境充满童趣，瞬间点燃学生参与热情。教师通过讲述小妖怪们需要合作搭桥渡过“彩虹河”的故事背景，自然引出任务，使游戏兼具趣味性和教育性。学生沉浸于角色中，主动为团队出谋划策，情境驱动效果显著。

三、合作任务设计与实施亮点

1. 分工协作层次分明：任务要求小组内部分工（如设计员、折叠员、拼接员、测试员），让每个孩子找到定位，体会到个人贡献对团队成果的重要性。

2. 材料简单但挑战性强：仅用纸张作为材料，低成本却蕴含大智慧。学生需共同讨论结构设计、不断调整方案，在实践中学会倾听、协商、互帮互助。

3. 问题解决促进深度合作：当纸桥承重不足时，组员们集体思考加固方法，如折叠三角形支撑、组合多层结构等，自然生成“共克难题”的协作体验。

四、学生表现与协作能力发展

观察可见，学生从最初争抢分工到后期主动互补（如手巧的孩子帮助动手能力弱的同伴），冲突化解能力提升。分享环节，学生用“我们一起想出了好办法”“他的主意帮了大忙”等语言，展现出对团队价值的认同，协作意识内化于言行。

五、教师引导与评价机制

教师以“浪浪山长老”角色巡回指导，用启发式提问（如“怎样让桥墩更稳？”“如果只有一个人能完成吗？”）推动合作深化。评价注重过程性，通过“最佳创意合作奖”“最默契团队奖”等多元奖项，强化正向激励。

六、改进建议

1. 可增加“跨组互助”环节，如允许小组间交换经验，进一步拓展协作广度；

2. 对合作中出现的典型问题（如意见分歧）可设置微型讨论，引导学生总结解决方法。

七、总结

本节课以纸为媒，以情境为帆，成功将“团结协作”抽象目标转化为具象的团队行动。学生不仅在游戏中收获快乐，更在亲身体验中建立起“合作共赢”的价值观，为一二年级班级凝聚力建设奠定了生动基石。