听了赵老师上的班队课，我收获了很多

一、亮点
1. 主题鲜明，富有童趣与时代感： 巧妙地借用热门动画《浪浪山的小妖怪》元素，创设了“浪浪山小妖怪联盟”这一生动情境，极大地激发了二年级学生的参与兴趣。将小队建设比作“小妖怪”的联盟与闯关，符合该年龄段学生喜好幻想、乐于冒险的心理特点，使德育目标在轻松愉快的氛围中自然渗透。
2. 目标清晰，定位准确： 活动目标明确具体，直指“小队归属感”和“合作意识、凝聚力”这两个二年级小队建设初期的核心需求。目标设定基于对学生前期活动状况（“你说你的，我说我的”）的深入分析，体现了教师对学生发展阶段的准确把握和活动的针对性。
3. 学生主体，实践体验突出： 整节课学生始终是活动的主体。从小队亮相的自主展示，到游戏环节的全员参与、策略商讨、实践操作、反思交流，学生动手、动脑、动口，在真实的合作情境中学习合作。教师扮演了组织者、引导者和激励者的角色，充分体现了“在做中学”的教育理念。

二、 建议与思考

1. 关注个体差异与过程评价： 在小组合作游戏中，可能存在个别学生参与度不高或被边缘化的情况。教师可考虑在活动过程中或总结时，不仅评价小队整体表现，也可适时关注并表扬在合作中表现出倾听、鼓励、协助等良好品质的个体，引导全体成员意识到每个人的独特价值与贡献。
2. 深化反思环节的引导： 游戏后的交流环节是价值生成的关键。教师可以准备更具启发性的问题，引导学生不仅思考“怎么做才能成功”，更能联系实际生活，思考“在班级、小队里，哪些时候也需要这样的合作？”，从而将游戏中的体验与日常学习生活更紧密地结合起来。