《浪浪山的小妖怪联盟》班队活动评课稿

本次班队活动以“浪浪山的小妖怪联盟”为主题，设计巧妙、情境生动，充分体现了以学生为主体、在活动中育人、在合作中成长的班级教育理念。整堂课结构清晰、环节紧凑，既有仪式感，又有趣味性，是一节富有创意和教育意义的班队活动课。

一、主题鲜明，情境贯穿，激发学生参与热情

活动以“浪浪山的小妖怪”为故事背景，通过“山神爷爷”的求助信串联起三个闯关任务，营造出浓厚的童话氛围，贴近学生的心理特点。情境的创设不仅增强了活动的趣味性，也让学生在角色代入中自然而然地接受任务，激发了他们强烈的参与意识和团队荣誉感。

二、目标明确，环节递进，注重合作能力培养

三个闯关环节——“密令传讯”“碎片收集”“护送宝藏”——分别对应“遵守规则”“关注同伴”“团结协作”三个合作素养的维度，目标明确，层层递进。每个游戏都设计了明确的规则和评价标准，让学生在游戏中体验、在体验中感悟，真正实现了“玩中学、做中悟”。

三、学生主体，教师引导，体现生本教育理念

活动中，学生是真正的主角：从小队亮相、口号展示，到游戏过程中的讨论、演示、反思，学生始终处于主动探索和表达的状态。教师的角色定位清晰，适时引导、提问、总结，如引导学生反思“为何收到红牌”“如何想到合作吸碎片”，促进了学生思维的深入和行为的内化。

四、评价及时，激励有效，强化正向行为

活动中采用“合作星”作为即时评价方式，结合“浪浪山守护者联盟”邀请函的荣誉激励，有效调动了学生的积极性。教师在每个环节结束后及时进行小结，提炼合作要点，如“遵守规则是合作的前提”“关注他人才能更好合作”，强化了学生的正向行为与集体意识。

五、寓教于乐，润物无声，实现育人无痕

整节班队课没有生硬的说教，而是将“规则意识”“团队精神”“互助关爱”等核心价值观融入游戏情境中，让学生在合作闯关的过程中自然体会、主动建构。活动结尾的总结简短有力，将课堂体验延伸至日常学习与生活，体现了教育的延续性和实效性。

建议与展望

若能在活动后增加一个“小队分享会”，让学生进一步交流合作中的感受与收获，或将“合作星”累计与班级日常评价体系相结合，将更有利于合作行为的持续养成。