《走月亮》教学反思

 1. 亮点：以“月光下的画面”为核心，通过配乐朗读、想象画面描述等环节，引导学生捕捉“溪水、鹅卵石、稻田”等意象，有效调动了学生对文本意境的感知力。

2. 不足：对“走月亮”背后的情感挖掘不深，部分学生仅停留在“景色美”的表层认知，未体会到“我”与阿妈之间的温情；对“叠词、拟人”等修辞的品析较零散，未关联到情感表达的作用。

3. 改进：增设“情感线索梳理”任务，让学生圈画“牵着、搂着、说着”等体现亲昵的词句，结合语境体会温情；设计“修辞与情感”配对练习，分析“潺潺、闪闪”等词如何烘托温馨氛围。