9月反思——《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时

       本次课时围绕“理解难懂词语”“品味比喻语言”“掌握首尾呼应”三大核心目标设计教学，课堂互动充分，学生认知与能力提升显著，具体成效如下：

        一、理解难懂词语：多元方法助力精准感知

        教学中采用“语境关联+生活联结+具象辅助”的组合策略，高效突破词语理解难点。针对“铺满”，引导学生结合文中“法国梧桐树的叶子落了一地”的场景，想象叶片覆盖地面的画面；解读“巴掌”时，让学生观察真实梧桐叶的形状，对比手掌轮廓，直观感知比喻的贴切；面对“熨帖”这类抽象词，通过展示叶片平整贴在水泥道上的图片，搭配“用手把纸片轻轻按在桌面”的小体验，帮助学生精准把握“平整贴合”的含义。整环节学生参与度高，能准确用词语描述生活场景，实现从“文本理解”到“生活迁移”的转化。

        二、品味比喻语言：分层引导深化语言审美

        以“找—析—品—用”为路径，引导学生深度感受比喻的表达魅力。首先让学生自主圈画文中比喻句，如“法国梧桐树的落叶像金色的巴掌”“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”；接着通过提问“作者为什么用‘金色的巴掌’形容落叶”，引导学生分析本体（落叶）与喻体（巴掌）在“形状、颜色”上的关联；随后结合朗读，让学生体会比喻带来的画面感与童趣；最后设计“用比喻形容校园落叶”的小练笔，学生能模仿文中写法，写出“银杏叶像小扇子”“枫叶像红邮票”等生动句子，实现从“感知”到“运用”的过渡。

        三、写作手法：首尾呼应：对比分析强化技法认知

        通过“文本对比+作用解读+情境运用”的环节设计，帮助学生清晰掌握首尾呼应的写法。先呈现课文开头“天开始放晴了，空气里带着清新的味道”与结尾“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，引导学生发现两处均围绕“水泥道”展开，且开头的“放晴”为结尾“欣赏水泥道”做铺垫；再通过提问“这样的写法让文章有什么不同”，总结首尾呼应“使结构完整、突出中心”的作用；最后结合“写一次难忘的游玩”的片段练习，学生能有意识地在结尾呼应开头的“期待出发”，如“夕阳西下时，我带着满满的快乐往家走，就像早晨期待的那样，这次游玩真难忘”，初步掌握技法的运用逻辑。