执教《搭石》一课时，我以 “感受乡亲们的美好情感” 为核心目标，引导学生通过品读关键词句体会文本内涵，但教学效果存在明显不足。

课堂上，我通过 “找搭石特点 — 品乡亲行为 — 悟人文精神” 的思路展开教学，学生能快速找出描写搭石作用和乡亲们协调过搭石的句子，如 “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序”，也能初步说出对 “互助” 的理解。但在深层情感挖掘上存在欠缺，当引导学生体会 “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去” 所蕴含的敬老精神时，仅停留在文字表面，未结合学生生活实际举例，导致部分学生难以共情。

此外，对文本语言特色的关注不够。《搭石》语言质朴却富有画面感，我虽让学生朗读了重点段落，却未指导他们赏析 “清波漾漾，人影绰绰” 等词句的表达效果，错失了培养语言感知力的机会。

后续教学中，我会增加生活情境联想环节，让学生结合自身经历谈对 “互助、敬老” 的理解，同时加强语言品析指导，通过对比、想象等方式，让学生更深入感受文本的人文之美与语言之妙。