一、整体评价

本节课以“校园路标设计”为核心驱动任务，巧妙串联起问题探究、方案设计与AI技术应用，完整呈现了“发现问题-分析问题-解决问题”的综合实践课程逻辑链，是一节目标明确、过程扎实、富有创意的优质课例。

二、亮点分析

1. 情境导入自然，问题驱动性强：从开学报到的真实视频切入，通过“视频导览有局限吗？”“哪种解决方案更好？”等递进式问题，引导学生主动对比地图、视频、老师带领、路标四种方案的优劣，让“设计路标”这一任务成为学生自主探究后的选择，而非被动接受的课题。

2. 环节设计层层递进，符合学生认知规律：活动流程遵循“需求分析（哪里需要路标）-方案构思（填写设计表）-技术落地（AI设计）-迭代优化（修改指令）”的路径。尤其是在AI设计环节，先让学生试错，再通过“差图分析”提炼出“图文结合、醒目、有童趣”等6个关键标准，使学习真实发生。

3. 学科融合度高，体现课程综合性：本节课融合了美术（设计创意）、语文（方案表述、推荐话术）、信息技术（AI工具使用）、数学（空间位置判断）等多学科知识，同时渗透了环保、校园文化等素养，真正实现了“综合实践”的课程价值。

4. 评价贯穿全程，聚焦核心能力：从小组讨论后的方案交流评价，到AI设计后的“三年级视角”体验评价，再到前后作品的对比评价，评价主体多元（师生互评、生生互评），评价内容聚焦“解决问题的有效性”，导向明确。

三、改进建议

1. 时间分配可更灵活：“AI设计与修改”是本节课的重难点，实际操作中3-5分钟生成初稿、2分钟修改指令的时间较为紧张，部分小组可能来不及充分讨论。可适当压缩“方案表交流”时间，为AI实践环节预留更充足的探究空间。

2. 个体差异关注需加强：在小组合作中，可能存在部分学生“搭便车”的情况。可在任务分工上更明确，例如设置“方案记录员”“AI操作员”“创意发言人”等角色，确保每位学生都能深度参与。

3. 后续活动可更具操作性：“向万校长推荐路标”的后续任务虽能激发学生的成就感，但缺乏具体指导。可在课堂最后预留5分钟，引导学生思考推荐时需要包含“设计亮点、使用价值、实施成本”等关键信息，让后续活动更易落地。 

四、总结 

本节课以学生为中心，将真实的校园需求转化为探究课题，既培养了学生的问题解决能力和创新思维，又让AI等新技术自然融入学习过程，为综合实践课的“生活化、项目化、技术化”提供了很好的示范。