《花的学校》教学反思

本课教学紧扣新课标“语言建构与运用”要求，引导学生通过朗读感受童话语言的生动性，但在“思维发展与提升”环节存在不足。

课堂上，我让学生圈画“跳舞”“狂欢”等拟人化词语，多数学生能说出词语特点，却难以深入分析作者为何这样写。这反映出我对三年级学生思维深度的引导不够，未充分搭建从“感知”到“理解”的桥梁。

此外，在“文化传承与理解”方面，仅简单提及泰戈尔，未结合其作品风格拓展，错失了让学生感受多元文化的机会。后续教学需设计更具体的问题链，同时精简不必要的环节，给学生更多自主思考时间。