九月份，围绕26个英文字母展开了集中教学。整体来看，学生初步掌握了字母名、字母音和字母形，能诵读字母小诗、跟唱字母儿歌，并进行了按顺序默写、大小写互换及寻找“左邻右舍”等练习，为后续学习奠定了基础。

　　在课堂字母教学的过程中，我将抽象的字母知识融入朗朗上口的儿歌和富有童趣的小诗中，降低了记忆难度，课堂氛围活跃，学生参与度高。音形结合，渗透拼读意识。在教学字母名的同时强调字母音，通过举例引导学生建立字母与发音的初步联系，潜移默化地渗透自然拼读理念。我通过不同形式的练习，如按顺序默写强化整体认知，大小写互换和寻找左邻右舍则锻炼了字母的辨认与应用能力，形成了较为立体的知识网络。

　　同时，我也发现有待改进之处：

　　1. 个别字母混淆现象。 部分学生对“b/d”、“p/q”等形近字母的认读和书写仍存在混淆，说明对细节的辨析训练需进一步加强。

　　2. 字母音掌握不均衡。 部分学生还存在和拼音混淆以及发音不到位的情况。

　　3. 书写规范性有待提高。 部分学生在书写时，字母的占格、笔顺仍不够规范，需在今后的作业和练习中持续关注，耐心纠正。