谢星赟老师执教了四上Unit2 My day第三课时，是一节单元总结与评价课，教学设计精巧，活动环环相扣，充分体现了新课标的核心素养导向。

　　一、活动设计体现“用语言做事”，实现从知识到能力的迁移

　　本课创设了层层递进、富有意义的语言运用情境。从Play a game快速激活词汇，到Make a new chant进行创造性模仿;从Listen, write and match训练信息获取能力，到Draw and write个性化规划一日作息，最后完成Talk about my daily schedule的综合输出。这一系列任务构成了一个完整的学习理解、应用实践、迁移创新循环链。学生不是在孤立地记忆单词和句型，而是在完成各项任务的过程中，为达到真实交际目的而自然地运用语言，真正实现了在用中学，在学中用，促进了语言能力向实际应用能力的有效迁移。

　　二、评价嵌入教学全过程，彰显“教学评一体化”理念

　　教学设计将评价作为学习的有机组成部分，而非终点。课中清晰设定了Assessment time 1/2/3，分别对应“谈论日常活动”、“询问时间”和“谈论个人日程”这三个核心能力点。这种即时性的、过程性的评价，如同为学生提供了清晰的学习导航，使其能随时了解自己的学习进展与不足，起到了以评促学、以评促教的作用。同时，评价方式多元，结合了教师评价、生生互评和自我评价，引导学生成为评价的参与者，有助于培养其元认知能力和学习责任感，完全契合新课标倡导的“教学评一体化”理念。

　　三、主题意义探究贯穿始终，育人价值无痕渗透

　　本节课成功地将语言学习升华至对生活方式的思考和价值观的建立。教师紧扣单元大问题What do you do every day? 和 How to have a nice day?，引导学生在运用语言的同时，不断回顾、比较、反思自己和他人的一日安排。最终环节的Think and share不再是单纯的语言练习，而是引导学生深入探究合理安排时间、健康充实生活的主题意义。作业设计(与家人分享计划、阅读绘本制定更好计划)进一步将课堂所学延伸至真实生活，巧妙地将珍惜时间、规划生活的育人目标无痕地融入整个学习过程，体现了英语学科工具性与人文性的统一。