在教授《大青树下的小学》这一课时，教学目标主要设定为让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受边疆小学的美丽和团结，体会文中表达的情感。从整体教学效果来看，部分目标达成较好，部分仍需改进。

学生在朗读方面取得了一定进步。通过多种形式的朗读训练，如自由读、指名读、分角色读等，大部分学生能够做到正确、流利地朗读课文。他们在朗读中逐渐掌握了一些朗读技巧，比如根据不同的情感调整语调。在讲解描写校园景色的段落时，学生能够通过朗读表现出校园的美丽，如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”学生们能读出那种欢快、活泼的感觉，仿佛真的看到了不同民族的孩子在美丽的校园里相聚的场景。

然而，在对课文内容深入理解以及体会情感方面，还有提升空间。部分学生能够说出课文描写了不同民族孩子在学校的学习生活，但对于这种生活背后所蕴含的团结、友爱之情理解不够深刻。在课堂提问中，当问到“从哪些地方能看出学校里的孩子们很团结”时，一些学生只能简单地列举出大家一起学习、玩耍等表面现象，不能深入挖掘文中如“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”等语句所表达的深层含义。这可能是因为我在教学过程中引导不够深入，没有充分让学生去思考、讨论不同民族孩子之间的差异与融合，以及这种融合所带来的美好情感。