丁香结第二课时

亮点一：多模态资源融合，突破理解难点

教师巧妙运用盘花扣图片、印象派画作（梵高、莫奈作品 ）、诗歌等多模态资源。比如借助盘花扣图片，让学生直观感知丁香花苞与盘花扣在形状上的“形似” ；通过印象派画作，引导学生体会丁香朦胧美与画作风格的“神似” ，将抽象的“联想逻辑”转化为可感知的视觉、艺术体验，降低学生理解“联想合理性”的难度，契合语文教学中情境创设与直观性原则，助力学生构建知识关联。

亮点二：任务驱动与合作探究结合，深化文本理解

以“画一画、想一想、说一说”系列任务驱动学习，从快速浏览文本找联想内容，到思考联想产生原因，再到小组合作交流，层层递进。学生在自主研读、小组研讨中，深入挖掘作者由丁香产生联想的依据，锻炼文本分析、合作交流能力，实现对“联想”这一语文要素的深度探究，落实语文核心素养培养。

若进行重建（以优化学生参与深度为例 ）

可在“说一说”环节，增设“联想小剧场”活动。各小组选取作者联想内容（如丁香与盘花扣、印象派画等关联 ），通过情境表演、角色解说等方式，还原联想生成过程。比如演绎“发现丁香花苞与盘花扣形似”的情境，学生分别扮演“丁香花苞”“盘花扣”“作者”，直观呈现观察、联想的思维路径。这样能进一步激活课堂，让学生在创意表达与情境体验中，更深刻理解联想逻辑，同时提升语言运用与创意表现能力，让语文学习更具实践性与趣味性 。