《拍手歌》课堂伊始，我通过播放欢快的《幸福拍手歌》并带领学生律动，迅速营造了轻松愉悦的学习氛围，有效吸引了二年级学生的注意力，让他们自然地进入“拍手”与“歌唱”的学习情境中。本课的重点是识字。我采用了多种方法：
随文识字：在朗读儿歌的过程中，结合具体语境学习“拍、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”等生字。
字理识字：对“休”等典型字进行字源讲解（人靠在树旁休息），形象生动，帮助学生理解记忆。
游戏巩固：设计了“开火车读词语”、“你拍我读”等游戏环节，将枯燥的识字任务转化为有趣的游戏，学生参与度高，记忆效果显著。
  朗读多样，品味节奏：紧扣《拍手歌》的文体特点，我设计了个人读、同桌拍手读、小组赛读、全班表演读等多种形式的朗读。学生在有节奏的拍手和朗读中，不仅加深了对课文内容的印象，更深刻体会了儿歌的韵律美，真正实现了“在玩中学，在学中玩”。
  有效拓展，训练语言：在课堂后半部分，我鼓励学生模仿课文句式进行创编：“你拍四，我拍四，天空（    ）在（    ）。” 这一环节有效激发了学生的想象力，并进行了初步的语言逻辑训练，将知识学习向能力运用迁移。