《Unit 2 My day》教学反思

本次教学内容为《Unit2 My day》的第一课时。本语篇是一段日常对话，重点围绕单元核心语言“What time is it?”“It's...”“It's time for ...”来问答时间以及谈论对应的活动。对话中出现的新句型“Hurry up!”“I'm coming!”结合图片演绎，凸显了博比上学时忙碌、慌乱的状态，烘托了故事的幽默氛围，更发人深思。对话、配图富有童趣，语篇情节易于理解，符合学生的年龄和认知特点，寓教于乐。

一、亮点与成效：

教学环节设计连贯，从“复习导入” 到 “新知学习” 再到 “情感升华”，逻辑清晰，且每个环节都围绕 “日常活动”“时间表达”“核心句型” 三个核心内容展开，重点突出，能帮助学生逐步构建知识体系。

充分利用多媒体资源和互动活动（角色扮演、小组讨论、游戏），贴合四年级学生的学习特点，有效调动了学生的课堂参与度，大部分学生能够主动参与问答和讨论。

注重“语言学习” 与 “情感教育” 的结合，通过对比蒂娜和博比的行为、联系学生自身生活，让学生在学习英语的同时，树立 “珍惜时间、养成良好习惯” 的意识，实现了 “立德树人” 的教学目标。

二、问题与不足

教学容量把控不足。

学生个体差异关注不足：对于基础较弱的学生，在“时间表达” 和“句型区分”环节未能及时给予针对性指导，导致部分学生跟不上教学节奏，影响学习信心。

本节课词汇量大，时间的表达学生也掌握的不好，句型操练不够，所以回答问题的学生比较少，课堂氛围不是太好。

三、改进措施

优化教学内容与时间分配：明确第一课时的核心内容为“日常活动短语”“时间表达（整点+简单非整点）”“cartoon time 语篇”，删减 “Sounds in focus”部分，将其调整到第二课时；在备课阶段，对每个环节的时间进行精准规划（如时间表达操练控制在7分钟内），避免因某一环节超时影响整体进度。

丰富操练形式，强化知识运用：针对词汇和句型，设计更多互动性强的活动，如“时间接龙”（学生依次说时间，下一位学生说对应活动）、“情景角色扮演”、“小组创编对话”，让学生在多样化的活动中熟练运用知识，提升表达能力。

关注个体差异，实施分层教学：在课堂操练和作业布置中体现分层，如操练时给基础较弱的学生提供“句型模板”，给基础较好的学生增加 “创编任务”；作业布置延续分层设计，确保不同水平的学生都能在原有基础上有所提升；课堂巡视时，重点关注基础薄弱学生，及时给予一对一指导，帮助其克服学习困难。