本节课高老师围绕声母 j、q、x 的发音、书写及拼读展开，教学设计层次清晰，活动丰富，较好地体现了2022年版新课标中关于拼音教学的基本理念与要求。具体评析如下：

　　一是体现核心素养导向，注重语言运用与实践。新课标强调语文课程应致力于学生核心素养的发展。本节课通过“听、说、读、写、拼”等多种语言实践活动，引导学生在真实语境中学习和运用拼音。比如情境创设上：以“吉祥”邀请游玩乡村小院为线索，将拼音学习融入生活情境，增强学习的趣味性与实用性。在语言表达训练上：鼓励学生观察图画、编口诀、比划字形、联系生活说词语，促进学生语言建构与表达能力的发展。

　　二是落实学习任务群理念，强化综合性与实践性。本节课以“任务驱动”组织教学，设置了三个递进式学习任务，在观察与游戏中引入新知，多元识记j、q、x 的音与形，通过拼读、课中操、书写指导等活动，实现知识的内化与迁移。这种结构既注重知识的系统性，又强调学生在活动中的主体地位。

　　三是关注学生个体差异，倡导多元学习方法。教师在教学中充分尊重学生的认知特点与学习风格，设计了丰富的学习方式。调动多感官参与：如“看口型”“比划字形”“拍手操”等，调动视觉、听觉、动觉等多种感官;

　　引导合作学习：通过“开火车读”“小老师领读”等形式，促进生生互动;鼓励个性化表达：让学生自编口诀、联系生活说词语，体现对学生创造性思维的培养。

　　本节课的教学目标明确，评估任务与教学过程紧密对应，体现了“教—学—评”一致性。通过游戏、拼读、书写等环节，较好地达成了“正确认读与书写 j、q、x”和“拼读相关音节”的教学目标。如果能更好地落实30➕10的课程要求，增强书写时的个性化辅导就更好了。