听评课记录（二）——《z c s》

听课时间：2025.10.21

听课课题：z c s

授课教师：顾英

听课人：甘安然

一、教学设计亮点

1. 目标清晰，重点突出

      明确区分声母与整体认读音节的学习，目标具体可测，符合学生认知发展规律。

2. 情境引导自然，贴近生活

      “森林学校”情境图引导学生观察、表达，激发学习兴趣，体现“在语境中学习拼音”的理念。

3. 多种形式巩固记忆

      通过“找一找生活中的 z c s”“手型游戏”“儿歌巩固”等方式，多感官参与，增强记忆。

4. 评价任务与目标对应紧密

      每个学习任务后均有明确的评估要点，便于教师实时掌握学情。

二、教学过程观察

· 任务一：复习环节学生反应迅速，说明前期知识掌握扎实。

· 任务二：学生能主动发现图中 z c s 的线索，口诀创编富有童趣（如“蚕宝宝吐丝 s s s”）。

· 任务三：整体认读音节教学对比明显，学生能初步感知声母与音节的区别。

· 任务四：书写指导规范，教师范写与巡视结合，学生书写姿势良好。

三、学生参与情况

· 学生课堂参与度高，尤其在“手型摆字母”游戏中表现积极。

· 部分学生在发音时存在 z c s 与 zh ch sh 混淆现象，教师通过对比朗读及时纠正。

四、目标达成度

· 目标一：绝大多数学生能正确认读 z c s 及 zi ci si，书写规范。

· 目标二：学生能初步认读带调音节，部分学生在声调掌握上仍需加强。

五、建议与改进

· 可设计更多语音对比练习，帮助学生区分平舌音与翘舌音。

· 整体认读音节的四声练习可结合词语或短句，增强语用能力。