本次《阿西里西》一课的教学，紧密围绕艺术课程标准(2022版)的核心素养，呈现了一堂生动活泼、富有民族特色的音乐课，成效显著，亮点突出。

　　一、紧扣核心素养，教学目标明确

　　教师精准地把握了彝族民歌《阿西里西》的核心价值，将教学目标清晰地定位在：感受歌曲的欢快情绪与民族风格(审美感知);准确演唱歌曲，并尝试用简单的声势动作或打击乐器参与表现(艺术表现);并通过集体游戏，激发学生的音乐创造力与协作精神(创意实践)。整个教学过程都服务于这些目标的达成，导向明确。

　　二、教学环节巧妙，艺术实践丰富

　　本节课最大的亮点在于将音乐学习融入到了丰富的艺术实践之中。教师没有孤立地处理音高和节奏，而是以“彝族火把节”为情境导入，巧妙地运用了圆圈游戏的方式来解决节奏难点、体验歌曲情绪。学生在“跳一跳”、“拍一拍”、“唱一唱”的游戏中，自然而然地熟悉了旋律，掌握了“× × × |”等典型节奏，将“知识技能”的学习内化于愉快的“艺术表现”里，充分体现了“做中学”的理念，课堂氛围热烈，学生参与度极高。

　　三、文化内涵渗透，审美感知升华

　　教师不仅关注音乐本体，更有意识地渗透了文化理解。通过展示彝族的服饰图片、简述火把节的背景，将音乐置于其生长的文化土壤之中，引导学生理解“阿西里西”、“丘都拉迪”等彝语衬词所承载的民族情感与游戏场景，使学生的“审美感知”从单纯的“好听”上升到了对民族音乐文化的初步认同与欣赏。

　    若能在后续教学中稍作延伸，如鼓励学生分组创编不同的声势节奏型，或探讨除了圆圈游戏外是否还能用其他队形来表现歌曲，将能进一步深化创意实践的层次，让学生的音乐表达更加多元化。