上周有幸去西夏墅小学聆听了两节区域研讨课，让我受益匪浅。

第一节课《国旗国旗真美丽》—— 奠基·浸润

这是一节充满仪式感与敬畏感的奠基课。教师通过“识山河、敬国旗、唱赞歌、行仪式”四个环节，构建了一个庄严、神圣的学习场域。其核心亮点在于：

1. 聚焦“国家象征”，深化文化理解：课程紧紧围绕国旗这一国家符号，从地理（地图）、历史（国旗故事）、仪式（升旗）等多维度，引导学生由表及里地理解国旗的深刻内涵，将爱国主义教育自然而深刻地融入审美感知与文化理解之中。

2. 强调“仪式体验”，内化情感态度：模拟升旗仪式环节，是对本节课所学歌曲、礼仪、情感的综合性艺术表现与创意实践。学生在此过程中，将知识转化为行动，将情感升华为信念，实现了立德树人的高阶目标。

第二节课《我说祖国最最美》—— 拓展·创生

本节课则在第一课的基础上，实现了精彩的拓展与升华。教师以“音乐小火车”为线索，带领学生完成了一场从“感知”到“创造”的深度音乐旅行。

1. 巧设情境，无缝衔接：“音乐小火车”的情境创设极具巧思。它不仅是一场律动，更是连接两节课的“时空隧道”。“回顾旧知”环节，迅速激活了学生关于国旗、国歌的已有经验，使新知识的学习建立在稳固的认知基础上，体现了大单元教学的连贯性。

2. 游戏化学习，妙趣横生：“音符动物园”将抽象的节奏知识（四分音符、二分音符）转化为具象的“小兔跳跳”和“大象慢慢”，并通过“听音辨动物”游戏进行巩固。这种符合低龄段儿童心理的创意实践，让音乐基础技能的学习变得生动有趣，有效突破了教学难点。

3. 创编为核心，学以致用：本节课最突出的亮点在于“创编工坊”环节。教师提供了清晰的结构支架，引导学生从“赞祖国”转向“赞家乡”，将宏大的情感落实到具体可感的生活经验中。这是对学生艺术表现和创意实践素养的高阶挑战，也是将课堂还给学生，实现“以学生为中心”教学理念的集中体现。学生的展示不再是简单的模仿，而是个性化的、充满生命力的艺术表达。

二、 单元综评：美美与共，螺旋上升

将两节课置于“爱国主义”大单元下审视，我们能清晰地看到一个“由外而内、由近及远、由感受到创造”的螺旋式上升路径。

1. 情感主线：从“敬畏”到“亲昵”

   · 《国旗国旗真美丽》塑造的是一种庄严的、崇高的爱。情感基调是肃穆、敬仰。

   · 《我说祖国最最美》发展的是一种亲切的、自豪的爱。情感基调是欢快、热爱。

   · 两课情感层层递进，共同构建了立体的、丰富的爱国情感体验，避免了情感的扁平化和说教化。

2. 知识技能：从“感知”到“应用”

   · 核心知识：第一课聚焦“国旗”，第二课拓展至“祖国山河”与“家乡”，内容不断丰富。

   · 音乐要素：两节课都重点围绕 “音的长短” 这一核心要素展开。第一课通过律动和乐器进行感受与分辨；第二课则通过“动物形象”进行游戏化巩固，并最终在创编歌词中综合应用。这体现了技能学习的连续性、重复性和进阶性。

3. 素养发展：从“内化”到“外化”

   · 第一课侧重于情感的内化与熏陶，学生主要通过模仿、体验来吸收和理解。

   · 第二课侧重于能力的外化与表达，学生需要通过合作、思考、创造来产出成果。

   · 两节课共同完成了2022版课标所强调的“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”核心素养的完整闭环。