《宝葫芦的秘密》是一篇充满童趣与哲理的童话，旨在引导学生明白“一分耕耘，一分收获”的道理。本次教学围绕“梳理情节、感悟道理”展开，但课后复盘发现仍有诸多可改进之处。

　　教学亮点在于情境创设与互动设计。通过播放故事片段、让学生扮演王葆与宝葫芦的对话，快速调动了学生的积极性，多数学生能主动梳理出王葆借宝葫芦实现愿望的关键情节，对“宝葫芦带来的不是幸福而是麻烦”有了直观认识。同时，结合“如果你有宝葫芦会怎么做”的问题，让学生联系生活表达观点，初步落实了情感目标。

　　但存在的问题也较为明显。一是对文本细节的挖掘不足，仅聚焦主要情节，忽略了描写王葆心理变化的语句，导致学生对人物“从依赖到醒悟”的转变理解不够深刻。二是读写结合环节设计仓促，仅让学生口头分享感悟，未安排书面表达练习，未能有效实现从“读懂”到“会用”的迁移。三是对个别学困生的关注不足，小组讨论时部分学生未能充分参与，学习效果不均衡。

　　后续教学中，需优化环节时间分配，深化文本细节研读，增加针对性的读写练习，并设计分层任务关注全体学生，让童话教学既保留童趣，又扎实落实能力与情感目标。