10月份语文教学反思

《ai、ei、ui》一课是学生在学校语文学习中第一次接触复韵母，为了上好复韵母学习的第一节课，在教学中，我重点关注以下几个方面：

本节课以“绘本故事《字母树》”导入，巧妙引出“复韵母是由单韵母组成团队”的核心概念，不仅新颖有趣，更在认知层面为学生搭建了从单韵母到复韵母的桥梁。后续教学全程依托“奶奶讲故事”的生活化情境图，将ai、ei、ui的学习融入一个完整、温馨的叙事中，使抽象的拼音符号变得有故事、有温度，极大地调动了学生的学习兴趣，真正实现了“在语境中学拼音”。

整个教学过程以四个核心活动串联，层次分明，指向清晰。活动一，通过听故事，完成认知铺垫。活动二，作为核心环节，通过“观察口型—教师范读—开火车读—编口诀—双轨火车合作读”等多种方式，让学生在反复实践中掌握复韵母的发音要领，特别是“口型滑动”的关键点强调到位。同时，引入《标调歌》，并让学生当场运用规则进行标调和四声练读，将知识学习与即时应用紧密结合，化解了教学难点。活动三，创编《槐树歌》儿歌，将情境图内容复现，使学生在朗朗上口的韵律中再次巩固新知，体现了拼音教学与早期阅读的融合。活动四，书写指导，强调“两个字母靠近”的书写要点，抓住了复韵母书写的形貌特征，指导具有针对性。

尽管设计了同桌互读、小组交流等合作环节，但对于个别内向、基础薄弱学生的关注和反馈仍显不足。例如，在开火车读时，个别学生的嘴型不够到位，发音不够准确，未能得到即时的、一对一的精准纠正。如何在集体教学活动中更有效地实现个别化指导，是后续需要深入探索的课题。