本节课紧扣低年级学生认知特点，以“认读z、c、s字形字音”“掌握拼读规则”为核心目标，通过儿歌、情境动画、手偶互动等形式，将抽象拼音转化为具象体验，有效降低了学习难度，课堂氛围活跃且秩序井然。

1. 情境创设“活”：教师以“森林拼音派对”为线索，将z（像小刺猬卷身子）、c（像小刺猬吐刺）、s（像小蛇爬）的字形联想融入故事，学生通过模仿动作记忆，字形掌握准确率高。

2. 互动设计“实”：拼读环节采用“师生对口令”“同桌互查”“小组擂台赛”三层互动，从教师引导到自主练习逐步递进，尤其针对“z、c与s”的发音区别，通过“捏住鼻子读（感受平舌音）”的小技巧，突破了难点。

3. 评价反馈“准”：课堂评价以即时性鼓励为主，如“你的小刺猬（z的动作）最形象！”“这个拼读节奏完全对了”，同时针对个别发音不到位的学生，通过“悄悄话纠正”保护积极性，兼顾集体与个体。