：通过“动作模拟”让学生体验蟋蟀挖洞的艰辛，结合“对比阅读”（课文与普通说明文），直观呈现文本“科学+文学”的双重特色，有效帮助学生理解拟人化手法和精准观察的重要性，激发了学习兴趣。不足之处：对“观察逻辑”（环境-结构-生存）挖掘不足，未引导学生建立系统观察思维；写作迁移缺乏“观察记录表”“片段仿写”等实操支架，导致学生课后写作仍停留在浅层描述，“读”与“写”衔接断层。