教授《盘古开天地》时，我借助盘古开天地的动画短片，学生能直观看到“混沌初开 —盘古顶天立地—身体化为万物”的过程，快速梳理课文情节。组织“盘古身体部位与自然事物配对”活动（如“呼出的气息—四季的风”“双眼—太阳和月亮”），学生能准确匹配，深刻理解“盘古用身体创造世界”的神奇。通过“讨论盘古精神”，学生能说出“勇敢、无私、奉献”，并联系生活中“消防员救人”的事例，情感得到升华。但对“神话的夸张手法” 讲解不足，如未分析“盘古的身体“撑在天地之间，一万八千年’”的夸张表达对“突出盘古伟大”的作用，部分学生仅把故事当作“虚构的传说”，未体会神话的文学特色。课堂朗读环节缺乏层次，仅集体朗读1次，学生未能通过“低沉读混沌、激昂读创造”展现故事的气势变化。