课堂上，老师以“赏奇石、学语言、悟文化”为核心，构建了层次清晰的教学流程。字词教学环节，夏老师先将生词根据其发音特点进行分类识认，再以生词日历的形式复现，还将生字融入奇石的名字中进行认读，识字方式多样，非常契合低段识字特点。针对多音字“都”则采用“据义定音”法，结合具体语境帮助学生掌握读音差异。

文本研读环节，教师从第一段的地理位置与知名度切入，借助地图直观了解黄山风景区所在的位置。在“仙桃石”段落学习中，通过抓“仙”、“桃”关键字引导学生感受奇石的神奇。同时，联动课后习题，以“好像”为抓手激发学生想象表达。

写字教学时，聚焦“仙”“顶”二字，遵循“观察—书写—评价”一体化模式，细致指导笔画顺序与间架结构，落实低年级写字教学要求。整堂课通过“找奇石、读奇石、说奇石”的系列活动，让学生在语言实践中感受文本魅力。