10月学习记录

学习内容

牛津小学英语教材内容整合的研究

学习心得思考：

通过认真研读教材，我发现各板块都有其各自的特点和功能，虽然板块众多、各异，但都围绕本单元的核心话题，编排需要学习的语言知识，制订教学目标，设计互动性较强的语言实践活动。根据这一共性，我们可以发现整体设计单元教学的主线，并围绕该主线，我们可以根据四年级学生认知的特点合理划分教学板块，优化教学。陶行知先生说：“教是为了不教”。根据这一教学宗旨，结合单元话题的语言知识体系，我采取组合相近内容，整合词、句，结合新、旧知识，巧妙组合，让学生对整个单元的语言学习实践活动产生整体感。在《Our new home》单元，我将Song time ，Sound time， Checkout time， Ticking time板块整合在一起，通过任务型教学途径，仍以苏海、苏洋的新家为线索，依据语言学习的渐进性，关注单元各板块间的关联，串联各版块的教学内容，让学生有趣、有效掌握知识，在完成任务之后，学生通过自我评价、小组互评，了解掌握的情况，帮助学生有效形成学习策略。

参加这次新教材培训的经历告诉我，学生是学习的主体。在教学中，我们应该充分发挥学生学习的自主性，根据学生的认知特点和学习风格，巧妙组合单元板块，整体规划教学内容，优化课堂教学，努力创建有效、高效课堂，培养、锻炼学生综合运用语言的能力，帮助学生最终达到“用英语做事情”。