学习记录

学习心得思考

学习了文章，我知道了进行文本重构目的在于基于教材和学习对象的原有知识水平把教学内容重新组合的过程。我们现行使用的小学英语教材往往受篇幅和编排等限制，部分语篇语境不突出，通过对教材内容进行合理的重构，可以完善语境，突显语用功能。一些教材的内容相对简单，教师在文本重构的过程中，可以拓展语量，增加学生语言的输出量，从而提高学生的语言综合运用能力。此外，每位教师都有自己独特的教学风格和特点，教师可以根据自己的特长，通过文本重构的方式，改善文本的可操作性，让课堂更富趣味性、更高效，激发学生的学习兴趣。同时，学习不是被动接受的过程，学生是“文本重构”的主体，针对不同的教育对象对教材和其他教学资源进行整合和优化后的利用，促进学生全面发展，提高学生的思维能力。对于文本重够也有自己的想法，重构之后的文本要有完整的主题，体现出语用的交际性和趣味知识性，能激发学生的学习兴趣。同时，具有复现性，核心语言在文本中复现的频率要高，突出语用性，能够启发学生的思维性。再构文本中可以包括学生未习得的知识，但是这类知识应不影响学生对文本的理解。当教学中出现多个文本时，要分清主次文本。文本重构以文本以依托，以重构为方法，以语用为目的。教师在文本重构的过程中，真正做到了“用”教材而非“教”教材，学生的主体作用得到彰显，思维也得到拓展。任何想法付诸行动都是一种新的尝试，我们努力的宗旨在于能更好的开展教学活动，也能更好的服务于孩子的学习。