3月份学习记录

学习内容

关于文本再构的几点思考

学习心得思考

文本本身的情况是不一样，有些是单词，对话，短文或故事。根据不同的文本情况，教师进行不同的文本再构。比如，有些单词内容比较零散，教师可以通过寻找一个chant,将这些内容整合起来，既可以学单词，又可以学chant, 两者兼得。还有一些故事内容都是叙述形式的，比较枯燥，教师可以在故事的内容中适当加入一些对话，让整个文本内容活泼起来，提高学生的情趣。

比如：我在上Unit2 Good habits 一课的复习课时，进行了文本的再构，good habits make people healthy，用三个rhyme：（1）An apple a day keeps  the doctor away. （2）Exercise can make you strong. It can be fun and won’t take long. （3）Wash your hands before you eat.Keep yourself both clean and neat. 让学生体会健康的饮食习惯使人健康。再如good habits make people great环节，我利用鲁迅和杜甫的名人效应，让学生深刻领悟好习惯能使人成材的道理。鲁迅：He was always late for school, his teacher told him that was not good. So he wrote “早”on the desk and did everything early. Later he became a great writer.杜甫：He didn’t like reading books at all. His grandfather was angry and asked him to study hard Later, he said“读书破万卷， 下笔如有神。”.

学生对英语的学习离不开语段教学，然而语段的教学离不开文本再构，文本再构的实施更离不开一定的语境。总之，在教学实践中根据具体需要对教材内容进行文本再构将大大提高教学的有效性。