4月学习记录

学习内容

注重提升效果，积极探索教材整合的途径

学习心得思考

教材整合应以课程标准为行为准则，以学生情况、教学情境、教学环境为整合的依据，通过对教材内容进行部分取舍与补充，对教材内容的先后顺序进行适当调整，对教学内容进行适当拓展等途径，进一步提高教学效果。

1．适当调整教材内容。小学英语教材内容有较大的灵活性、开放性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要，对内容进行适当地取舍和补充。由于受篇幅的限制，不可能完全收入所有能有效服务于教学目标的信息，在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当地补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。如pep五年级下册unit2 partb let’s talk中，课本只呈现了两组简单的对话，只是围绕着喜欢季节的活动原因开展对话，这时教师可加入之前学过的知识，渗透穿衣，天气等话题，这样学生的操练内容就比较丰富了。同时，有些教材内容由于时间的推移，凸显出滞后的特点，对学生来说，显得陌生而又遥远，并且不利于实际应用，这就要求教师在不影响教材内容的完整性和系统性的前提下，根据实际情况对教材的内容作适量的删减。

2、适当调整教学顺序。教学过程中，我们常常会遇到教材内容与课时安排或学生实际不吻合的情况。这是因为教材的编排固然有其科学性，但是由于其统一性和同一性，并非完全适应所有的教学活动，更不能满足学生的个体要求。因此，教师应根据教学实际以及学生的认知特点和心理特点，对教材内容的授课顺序进行适当的调整，使其更符合受教学生的兴趣和需求，以取得更有效的教学效果。例如，pep小学英语教材每册书一般安排6个新授单元和2个复习单元。教学过程中，如果教材中某单元的话题内容恰好与现实生活中发生的某件事有关，教师就可以根据教学的实际以及学生的认知特点，对单元的教学顺序进行调整，不仅能提高学生的英语学习兴趣，而且能提高课堂教学的效率。

3、适当扩展教学内容。语言学习的最终目的是在日常生活中加以应用，而恰当地运用又可以变成学生进一步学习的动力。小学英语教材内容几乎都是以小学生的日常生活情景或话题为题材，以功能和句型结构为主线，以听、说、唱、玩、演为主要教学活动，注重学生听说等技能的培养。在教学实践中，教师应抓住教材的这一特点，从学生的生活经验和生活实践出发，寻找学生感兴趣的话题，设计有效的课堂学习活动，加强学法指导，使学生的英语学习真正落到实处。同时，引导学生在现实生活中应用语言，加强学生的语言输出，使学生在生活场景中，不断感悟语言，增强运用语言的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。