学习内容

   文本再构带来的思考

学习心得思考

   读了这篇文章，我明白了

怎样进行文本再构？对文本再构要基于以下几个因素，才能更好的促进语段教学的发展。

1. 局部再构，即添加或补充新的语言材料以丰富文本

局部再构就是指结合学情对教学内容的某一部分进行删减和充实，对其进行完善，使其更丰富，更适合学生实际。在小学三年级英语的教材中有一些教学内容既没有新授的知识，内容又单薄，根本不足上一节课，但它本身的话题却是很有趣，这时就要我们教师对其进行一次文本再构，充实、丰富它的内容，把一些相关的旧知识和新知识通过再构的方式增添进去，围绕原有的内容话题给它形成一个全新的学习内容。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还兼顾到了优等生和后进生，使他们都有东西可以学，都有话题可以说，让英语学习变得轻松、活泼。

2. 整体再构，即整合或合理调整语言材料以注入更多的语量，体现一定的创造性、情境性和整体性

小学牛津英语每册教材都是分几个大模块，每个大模块下面分几个小单元，小学中低年级的教材内容比较简单，每个小的单元中要求掌握的单词和句型都比较少，而且教材编写的顺序一般是把对话放第一部分，要求掌握的四会单词放第二部分，后面又跟游戏，儿歌之类的教学内容。若按教材顺序上课，将费时费力，还不一定有好的教学效果。所以我对教材进行了一些思考，并根据教学的重点和难点，对教材的顺序上进行了一些小小的调整，把相关的内容进行了重新整理和设计，使内容更丰富，联系更缜密。

3. 内涵再构，即适当整合与拓展语言材料使学习内涵更加深刻