五月份学习记录

学习内容

文本再构带来的思考

学习心得思考

这篇文章从三个方面进行了阐述：一、为什么要进行文本再构？二、怎样进行文本再构？三、文本再构要注意什么？其中怎样进行文本再构对我的启发较大，有三大比较实用的方法。1. 局部再构，即添加或补充新的语言材料以丰富文本。局部再构就是指结合学情对教学内容的某一部分进行删减和充实，对其进行完善，使其更丰富，更适合学生实际。在小学三年级英语的教材中有一些教学内容既没有新授的知识，内容又单薄，根本不足上一节课，但它本身的话题却是很有趣，这时就要我们教师对其进行一次文本再构，充实、丰富它的内容，把一些相关的旧知识和新知识通过再构的方式增添进去，围绕原有的内容话题给它形成一个全新的学习内容。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还兼顾到了优等生和后进生，使他们都有东西可以学，都有话题可以说，让英语学习变得轻松、活泼。2. 整体再构，即整合或合理调整语言材料以注入更多的语量，体现一定的创造性、情境性和整体性。小学牛津英语每册教材都是分几个大模块，每个大模块下面分几个小单元，小学中低年级的教材内容比较简单，每个小的单元中要求掌握的单词和句型都比较少，而且教材编写的顺序一般是把对话放第一部分，要求掌握的四会单词放第二部分，后面又跟游戏，儿歌之类的教学内容。若按教材顺序上课，将费时费力，还不一定有好的教学效果。所以我对教材进行了一些思考，并根据教学的重点和难点，对教材的顺序上进行了一些小小的调整，把相关的内容进行了重新整理和设计，使内容更丰富，联系更缜密。3. 内涵再构，即适当整合与拓展语言材料使学习内涵更加深刻。教师要想很好的进行文本再构，熟悉教材必不可少，这里指的熟悉教材不仅仅指所教年级的教材，而是指要熟悉整个小学阶段的英语教材甚至还要了解一些初中的英语教材。掌握所有的教材内容，才能联系前后知识，把握重、难点，把知识贯穿、融合起来，对所教知识进行有尺度的整合和再构，丰富现学的内容，也为以后的学习做好铺垫，从而提高课堂的效率和教学效果。我认为内涵再构中重要的还是拓展语言材料，使学习内涵更加深刻。