六月学习记录

学习内容

小学中年级英语独立语段教学文本再构的探索

学习心得思考

这篇文章提到了几个关键词：独立语段、独立语段教学、文本再构。文章有理论有案例支持，让我对这几个概念有了进一步的了解。下面将这几个核心概念做一个整理。

独立语段：它是一个语言使用单位，是一个语义单位。它可长可短，可大可小；可以以口头形式出现，也可以以书面形式出现。小学英语教学中的课文、故事、对话、短文、歌曲、歌谣等语言学习材料都可以称为独立语段。独立语段的构成应具有衔接、连贯、目的性、可接受性、信息性、情景性和交际性7个条件的。

独立语段教学：指在具体语境中教学单词和句型，将所学习的单词、词组、句型等零散的知识放入到合适的语段中整体理解和学用，展现给学生完整的语言概念。小学中年级时期对学生进行语段方面的教学可为学生语言的学习和运用提高一个新的层次和高度。

文本再构：文本再构就是把教材本来的内容进行了重新组合和建构。文本再构要基于文本情况再构、基于学生情况再构、基于教师自身特点再构。文本再构是建立在一定的语段和语境的基础上进行的，并结合具体的主题内容，指向交际过程。这里面最最重要的两个因素是“语段”和“语境”。文本再构能够激发学生的学习兴趣，调动学生的语用情趣，提高学习的有效性。

教师要在日常课中真正做到这几个方面，就要勤于动脑、敢于实践，在教研课中不断磨练自己的教学能力。