学习内容

  重组教材，整合教学

学习心得思

一、“整体感知”是在单元学习内容之前，专门利用一节课，由“导读”入手，在教师的带领下，学生通过速读课文，看图片展示，看录像等形式的学习方式，初步了解本单元所学内容，初步感知单元情感意识，激发学生的求知欲望。同时教师指导学生搜集并阅读有关资料，为进一步学习作准备。“部分体验”是分块、分课的学习，它可依据教材特点，根据学习需要进行学习内容的重组；也可依学生意愿，从多数学生感兴趣的一课开始。进行精读训练，其余内容可根据深浅难易度酌情采取不同的学习方式。同时，在分课、分块的学习中，注意课外资源的充分利用——课外积累为课内学习服务。“整体感悟”，即学完本单元后，进行整体交流：我学到了哪些知识？我掌握了哪些本领？在此基础上向课外拓展，开展综合性活动。

     二、围绕“主题”，进行新、旧知的整合

   围绕一“主题”重组教材，进行整合教学，就能沟通教材间的联系，架起新旧知识联系的桥梁，收到的教学效果也是单一教材所无法比拟的。

三、抓住切入点，进行课内外的整合

        每篇教材，它与课外知识总有这样那样的联系，要善于抓住课文的切入点，把课外的内容带入课堂。在课堂上，教师重组学习内容，通过各种训练（听、读、说、写）把课外内容融入课堂之中，进行课内外学习内容的整合，从而解开小学语文教材的束缚，走语文教学课内外结合的道路。