9月份学习记录

学习内容

重组教材，整合教学

学习心得思考

所谓“重组教材，整合教学”，它是指围绕一个“主题”，通过对一课、一单元、一册，甚至几册语文教材内容的重组、对课内外学习内容的整合，使教学内容达到最优化，沟通课内外知识的联系，融听、说、读、写为一体的一种新颖的语文综合学习方式。

一、着眼整体，进行单元的整合

    我们可以对有些单元教材进行重组，全盘考虑，整体设计，整合教学，变传统的一课课学习的方法为单元整组教学，即整体感知——部分体验——整体感悟。“整体感知”是在单元学习内容之前，专门利用一节课，由“导读”入手，在教师的带领下，学生通过速读课文，看图片展示，看录像等形式的学习方式，初步了解本单元所学内容，初步感知单元情感意识，激发学生的求知欲望。

       重组单元教材，进行单元整合教学，是把单元教材作为一个整体来全盘设计教学的，它便于从整体入手，借助学生的好奇心和初级求知欲望促其初步感知单元学习内容，在“部分体验”学习活动之后，再回到“整体”对单元学习内容进行全面把握，这样有利于学生的整体感知和把握能力的提高，使学生形成良好的语感。同时，它可借助教材重组的优势，结合每单元单元训练重点和共同特点开展综合性活动，为学生主动学习，合作学习，探究性学习，提供了更多的余地和空间，更有利于学生语文综合素养的提高。

二、围绕“主题”，进行新、旧知的整合

   教师如果能抓住联系，围绕一“主题”重组教材，进行整合教学，就能沟通教材间的联系，架起新旧知识联系的桥梁，收到的教学效果也是单一教材所无法比拟的。

   每篇教材，它与课外知识总有这样那样的联系，要善于抓住课文的切入点，把课外的内容带入课堂。写人的课文可以去读一读课外书中这个人物的其他故事；写景的课文，可以到课外去搜集有关这一景色的图片、文字资料；状物的课文可以去找一找其他作家是怎样写这一事物的。在课堂上，教师重组学习内容，通过各种训练（听、读、说、写）把课外内容融入课堂之中，进行课内外学习内容的整合，从而解开小学语文教材的束缚，走语文教学课内外结合的道路。

       重组教材，整合教学，它既凭借教材，又不囿于教材，它既充分利用教材，又超越教材。