3上 Project1（Period 1）研讨教案

学科：英语

课题：3上 Project1（Period 1）

教师：黄燕

研讨日期：11.1

教学目标

1、复习1-4单元重点短语和句型。

2、综合运用所学语言介绍朋友和家人，总结This is..../He’s/She’s....句型的用法。

3、初步感知Is he/she...?句型，及其回答Yes, he/she is./No, he/she isn’t.

4、让学生体会同学之情和家人之爱。

研究目标

教材重合和整合在中年级Project板块的运用，形成成熟的综合单元课例。

教材分析

教材主要分为四个板块，分别是画家庭成员、谈论家庭成员、写朋友的名字、谈论自己的朋友。教材通过新人物Alice和Tom来介绍他们的家庭和朋友，旨在让学生进一步巩固如何介绍家庭和朋友。从内容上看，两个语言活动缺乏联系。因此，教材重组和整合是将两个语言知识联系起来的有效方式。创设主线人物是教材重组和整合的方法之一。将Tom设置为本节课的主线人物，由介绍Tom的朋友和家庭为先，从而复习结构，让学生介绍自己的家庭和朋友。

学生分析

通过四个单元的学习，学生能较准确地打招呼、介绍朋友和家庭，并且每个话题基本上都形成了模式和结构。作为复习单元，不光要有复习，还要有提升。因此，教师拓展了Is he/she...?及其回答Yes, he/she is.No, he/she isn’t. 还总结了介绍的三种方式，如This is....He/She is....和...is my...。

教学过程（第   课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

Step 1

Warming-up

吸引注意，积累语言

1. Greetings

2. Free talk

Hi / Hello / Good morning.

What’s your name?

Are you xxx?

Who’s she/he?

3. Play a game: Yeah and bomb 

T: Let’s play magic eyes.

1.Greetings

2. Free talk

Hi / Hello / Good morning.

I’m xx.

Yes, I am. / No, I’m not.

He’s/ She’s.... He’s/She’s my friend.

2. Play a game: Yeah and bomb

S: OK.

通过师生和生生交流，复习四个单元所学的日常交际用语。

通过游戏的形式让学生认读本单元所学的短语和句型。

Step2

Pre-task导出目标，生成结构

Introduce Tom

(1) Let’s guess

T: I have a new friend. Who is he? Guess.

Teach: Tom

(2) Let’s greet

T: How to greet Tom?

(3) Let’s introduce

T: Tom wants to know you. Work in pair. One is Tom. Introduce yourself.

A:Hello, I'm Tom. What's your name?

B:I'm....

A:....

B:...

Introduce Tom

S: Hello. Are you...?

Learn: Tom

(2) Let’s greet

S: Hello. / Hi.

Goodmorning/afternoon/evening.

How are you?

Nice to meet you.

(3) Let’s introduce

Ss: (pair work)

以Tom为主线人物，了解Tom的朋友和家庭。

通过头脑风暴，让学生复习打招呼用语。并通过角色扮演，操练打招呼用语。

达成目标1

Step3

Task1

回忆相关知识，初步运用结构

Introduce Tom’s friends

(1) Let’s guess

T: Tom has some friends. Who are they? Guess.

Teach:  Is he/she...?

Yes,he/she is.

        No, he/she isn't.

(2) Read and answer

T: Read p31 and friend their names.

(3) Let’s think

T: How to introduce friends?

Introduce Tom’s friends

S: Is he/she...?

Learn: Is he/she...?

Yes,he/she is.

      No, he/she isn't.

(2) Read and answer

T: Read p31 and friend their names.

(3) Let’s think

This is....He’s/She’s my friend. (...)

He’s.... He’s  my friend. (...)

...is my friend. (...)

通过猜一猜Tom的朋友，初步感知Is he/she...?句型，及其回答Yes, he/she is./No, he/she isn’t.

达成目标3

通过让学生思考如何介绍朋友，从而总结介绍朋友的三种方式。

达成目标2

Step4

Task2呈现刺激材料，活用结构

Introduce your friends

T: Work in 2. Choose one way to introduce your friends.

Introduce your friends

Ss: (group work)

通过小组活动，选择一种方式介绍自己的朋友。

达成目标2

Step5

Task3

引发期待行为，强化结构

Introduce Tom’s family

T: Just now we talk about Tom’s friends. Now let’s talk about Tom’s family.

T: Guess. Who are in Tom’s family?

T: Let’s read together.

Introduce Tom’s family

S: father, mother,...

通过思考Tom家里有哪些家庭成员，从而总结介绍家人的方式。

达成目标2

Step6

Post –

tas提供反馈评价，巩固结构

Introduce your family

T: It’s time to introduce your family. Work in 4.

Sing a song: family song

Introduce your family

Ss: (group work)

Hi, I’m…. This is…. This is…

I love my family.

Sing a song: family song

小组内各成员介绍自己的家人，语言尽量丰富，轮流介绍。交流完后小组汇报。最后通过一首歌曲，体会家人之爱。

达成目标2、4

板书设计：