张菊平研讨课活动记录

参加人员

王丽、苏亚琴、蒋志娟、蔡亚波、张菊平、洪欢骅、徐曼虹、李梦琦、曹李南、刘敏娟、陈霞 、李锋、刘敏娟、徐萍、周蓉蓉

研究目标

基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究

主 持 人

王丽

记录人

张菊平

提出的问题和改进措施

1．教材的整合有了，在教材的重组上需要在商榷，比如，课中一些环节内容的交叉，不可数、可数名词的呈现上、操练上，版块需要再次重组。

2.本课的教学设计环节稍显零碎，可以把a few与a little的教学环节进行整合，给后面的小综合输出更多的时间。

3.行课过程中重心可以再下移些，如，最后一个问题 how to keep healthy?可以放下去让学生 重复说，不需要PPT上呈现内容，老师重复，学生简单yes, no来回答，降低了思维含量。

4.某些教学环节还是存在了交叉与重叠，如学生在前面已经能进行a few与a little后面词汇的选择，而老师后面又设计了辨析学生可数名词与不可数名词，是不是可以调整一些，放到之前先学在运用。

5.本课的活动设计很丰富，小组、同桌的pair work很多。但是有些可以作适当的调整，如发现a few与a little运用区别是本课的重点，教师可以设计让学生在小组内交流讨论后再汇报，而不是直截了当说出不同，还有部分还是根本没有进行思考，如果放入小组内充分交流，可以让没有孩子通过思考、讨论得出规律，那么这个知识点的掌握会更扎实。

研讨后反思及收获

1、资源捕捉意识还需加强。如有些课上生成的有效资源并没有及时回收和利用，在及时追问和互动的意识和能力需要提升。

2、坚持有效预习，夯实基础知识，适当拓展新知。虽然今天的课前我有意布置了预习作业，回家收集一些自己吃过的感兴趣的事物并记录下来，在理解和梳理课文的基础上背会课文；然而我平时的课前预习现在做的有些不扎实，除了story和cartoon，其他基本不布置预习，好习惯坚持下来实属不易。本课的基础知识对于班上的后进生接受起来还是有难度的，所以在课堂推进过程中我觉的还要多加关注和及时提问。此外，课堂应多为好学生搭建学习的脚手架，拓展的语法知识点有时既要有广度还要有深度。

3.目标达成三步走，重心下移破难点。我应该从三方面完成目度达成度，在行课过程中我以学生为学习中心开展活动，比如课上我在教学可数名词和不可数名词时两放两收，先通过学生小组内自主归纳o结尾的可数名词和不可数名词然后以小组为单位集中反馈，之后总结复数以es结尾的可数名词时又一次放下去组内讨论有哪些，最后再回收学生的有效资源。