评张菊平老师的课

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听张菊平老师执教六下Unit3《A healthy diet》课评课稿

今天张老师为我们英语学科组的全体老师呈现了一节精彩的研讨课。本节课有以下亮点：

1、主线串联，精心设计。本单元的主题是A healthy diet，本课紧紧围绕主线，从谈论教师自身，到复述storytime 中的Mike 和Yang Ling，再到谈论学生自己，紧扣healthy这一中心词，设计了一些活动：有吃多少才healthy的量词辨析，有说出与食物有关的可数名词和不可数名词的Pk，有与饮食习惯有关的一日三餐调查，引导学生对饮食是否健康进行评价，学生的语言输出由第一人称到第三人称，由对话到语篇，由简单到复杂，层层递进，逐步上升。2、多维整合，有向开放。张老师这节课紧紧围绕整合二字，精心设计教学活动。整合体现在几个方面：（1）新旧教材的整合。在Grammar time 板块，除了板块中呈现的四个量词a little、a few、some、a lot of之外，张老师还把三到六年级教材中所出现的所有量词进行了呈现，给学生一类量词的概念。（2）语法知识点的整合。张老师在讲清以“o”结尾的单词何时加“s”，何时加“es”后，更是向学生已有的知识经验开放，归纳总结了教材中出现的可数名词的复数加“es”的一类词，聚类呈现，帮助学生记忆，体现了一个毕业班老师高瞻远瞩的全局意识。（3）前后单元话题的整合。Unit2 Good habits单元中涉及到一些饮食上的好习惯，如:We should drink a lot of water every day.We should have meals on time。We should eat a lot of vegetables.We should drink some milk every day.这里既有量词的运用，也有频度副词的复现。张老师抓住这个机会，创设生活情境，给学生提供运用语言的机会。3、及时归纳整理，变新授变复习。本节课有多次归纳整理。如量词、可数名词和不可数名词，食物类单词，可数名词的复数形式等等。正如张老师所说，作为六年级的学生，不能仅仅局限于课本上的新授内容，教师要及时帮助学生归纳整理，把一些散落在各册教材、各单元的知识点串成知识的线，结成知识的网，以便在需要用的时候拎起随手可得。

当然，本节课也存在探讨和商榷的地方。

1、纵观整节课，有些环节有交叉重叠现象，如在讲a few 、a little时，已经涉及了可数名词与不可数名词的辨析，在接下来的环节，又出现let’s learn 环节，讲解这两个量词，并且由学生输出一些可数名词和不可数名词。2、本课归纳总结的地方比较多，但教师给得比较多，建议让学生主动发现规律，自己归纳总结，这样学生掌握得回更加牢固。3、聚焦重难点，讲清讲透。以“o”结尾的名词复数，有的加s，有的加es，教师要帮助学生主动发现规律，归纳总结。个人认为在本课不需要拓展到其它加es结尾的其它名词复数，如buses，classes，fishes等等。4、最后how to keep healthy的讨论，可以放手给学生讨论，和前一单元good  habits整合，而不是用判断的方式，降低思维含量。