六下Unit3 A healthy diet说课和反思

今天我执教的内容是Unit3 A healthy diet的Grammar time, Fun time和Checkout time 综合版块。

一、选材依据。

上周三听完老苏的研讨课后匆匆得知自己本周要历劫，忐忑中过了一个不安的周末。从教材的进度和安排来看，第三单元势在必上，再从我们的课题出发，只能选择后面的三课时，cartoon time研讨的必要性不足，而最后的综合板块老苏刚试水，因此今天我选择了第二课时和大家一起研讨， 本节课围绕“合理健康饮食”这一话题，与学生讨论什么样的饮食习惯是合理健康的，并呈现了许多和食物相关的词汇，充实学习的词汇量。本节课呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部分都已经学习过。同时复习和总结可数名词和不可数名词的划分和用法，以及掌握有规则的复数名词的规律。四个量词也是本节课需要突破的一个重难点，结合句型操练活动，在活动中谈论自己和他人的饮食，树立健康饮食的观念。基于六年级学生已经具备了一定的语言能力,本课教学更注重知识的整合与运用,语言表达从词句的运用转向片段的输出。另外本课学习不仅仅停留在语言的习得,更多关注了学生良好饮食习惯的养成。

二、目标达成情况分析。

1.本节课的目标词汇是表示数量的a lot of，some，a little和a few。教师可以综合以前学过的much，many，any等词汇和there be 句型，设计操练活动，帮助学生更好地理解和掌握这些词的用法以及可数名词和不可数名词的搭配。首先通过创设情景在对比中理解some/a lot of，并在此基础上引导出更多的量词，在朗读句子中初步感知量词。在小组讨论中提炼总结归纳四个词的不同用法，又在练习中再次加深对四个量词的理解和巩固运用。最后在讨论各自的一日三餐和介绍组内成员的一日三餐时再次灵活运用了这些量词。课上通过学生的课堂反馈，我个人认为大部分学生达成了这一目标。

2.合理健康地饮食习惯和学生的生活和健康密切相关，学生结合自己的生活实际，尝试谈论自己和他人的饮食，树立健康饮食的观念。本节课我首先通过师生对话生成很多丰富的食物资源，为后面的谈论饮食积累素材，然后在组内开展调查，讨论各自的一日三餐并试着介绍组内成员的一日三餐，拓展的词汇滚动丰富语言的表达，并滚动复习句型，增加语言的输出量。其次通过现场调查测试学生的饮食健康与否，并在小组内讨论健康饮食的观点,通过进一步练习树立健康饮食的观念。最后通过将健康食物和垃圾食物进行分类，引导学生拒绝垃圾食品从现在做起。其中Fun time板块学生参与的积极性很高，而且反馈效果还不错。

3.为了能让学生准确区分“可数名词”和“不可数名词”，以及掌握有规则的复数名词的规律。我先在小组合作学习中自主归纳区分可数名词和不可数名词，通过观察体验与思考，并让学生尝试总结归纳复数名词的构词规律。在总结和归纳复数的规律时学生还是不太善于思考，思维不够开放。

三、本课与课题研究的整合研究。

结合课题研究，本课有效体现了教材的重组和整合。体现在三个方面：1、新旧教材的整合。首先在呈现四个量词后我整合了旧教材上a, an, any, many, much学过的一些量词，其次我书上出现了三个结尾es的复数名词的基础上整合了所有教材上结尾es的复数名词，并加以总结归纳；2、前后单元知识点的整合。最后，前一刚总结过频率副词所以本节课整合这些频率副词开展组内调查活动和综合语言输出。整合第四单元教学的must一词，提前在这里渗透。

四、教学反思：

亮点呈现：

1、目标达成三步走，重心下移破难点。前面我已经从三方面详述了目度达成度的情况，在行课过程中我以学生为学习中心开展活动，比如课上我在教学可数名词和不可数名词时两放两收，先通过学生小组内自主归纳o结尾的可数名词和不可数名词然后以小组为单位集中反馈，之后总结复数以es结尾的可数名词时又一次放下去组内讨论有哪些，最后再回收学生的有效资源。

2、语境带动，提高课堂学习效率。单纯直接的课堂教学乏味无趣，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。对本节课文本的感知、细节的理解和语感的训练，也尽量用直观的图片和语境，为学生创设了轻松活泼的教学情境。如区别some 和a lot of以及a little和a few时，通过一些图片和语境的方式，边出现边讲解，降低了学生思维的难度，提高了说的效度。

3.真实回归，培养英语运用能。
语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。英语的教学提倡把所学的知识迁移到我们的日常生活中。要处处留心观察英语，养成事事、时时吸收运用英语知识的习惯，调动他们主动学习英语、创新性运用英语的积极性。我们教师要设法增加学生的语言实践机会，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话。在课后作业，我设计了和家人健康饮食并制作一份全家的健康饮食计划的环节，既为学生提供的运用语言的机会，又激发了学生的家庭责任意识，同时使英语教学的工具性和人文性得到了有机的统一。

4.本课最大的亮点就是整合。结合课题研究的主题，本课把握住了教学内容的关键点量词和以o结尾的可数名词，既对前后教材进行整合，又有对知识点进行了整合，并通过丰富的活动，让学生对知识的掌握能呈现出一个梯度地上升。而且聚类呈现出的加es的情况，让学生直观感知后融入微观的体验。

改进之处：

1、资源捕捉意识还需加强。如有些课上生成的有效资源并没有及时回收和利用，在及时追问和互动的意识和能力需要提升。

2、坚持有效预习，夯实基础知识，适当拓展新知。虽然今天的课前我有意布置了预习作业，回家收集一些自己吃过的感兴趣的事物并记录下来，在理解和梳理课文的基础上背会课文；然而我平时的课前预习现在做的有些不扎实，除了story和cartoon，其他基本不布置预习，好习惯坚持下来实属不易。本课的基础知识对于班上的后进生接受起来还是有难度的，所以在课堂推进过程中我觉的还要多加关注和及时提问。此外，课堂应多为好学生搭建学习的脚手架，拓展的语法知识点有时既要有广度还要有深度。

3.行课过程中重心可以再下移些，如，最后一个问题 how to keep healthy?可以放下去让学生重复说，不需要PPT上呈现内容，老师重复，学生简单yes,no来回答，降低了思维含量。

4.某些教学环节还是存在了交叉与重叠，如学生在前面已经能进行a few与a little后面词汇的选择，而老师后面又设计了辨析学生可数名词与不可数名词，是不是可以调整一些，放到之前先学在运用。

5.本课的活动设计很丰富，小组、同桌的pair work很多。但是有些可以作适当的调整，如个人觉得发现a few与a little运用区别是本课的重点，教师可以设计让学生在小组内交流讨论后再汇报，而不是直截了当说出不同，还有部分还是根本没有进行思考，如果放入小组内充分交流，可以让没有孩子通过思考、讨论得出规律，那么这个知识点的掌握会更扎实。