评徐曼虹五下Project2《My important day》

《基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究》

课 题 研 究 评 课 稿

听徐曼虹五下Project2《My important day》课评课稿

    Project板块的学习是教师指导下的学生主动探究的学习活动，属于研究性学习的范畴，是一个重发现、重过程、重主题、重实践的全新的学习过程。徐老师这节课做到了以下几点：

一、循序渐进、逐步深入    

正式的Project活动是让学生根据文本所给的具体步骤，通过自主制作、小组讨论、分工合作、调查访谈、信息搜集、交流汇报等活动创造性地完成学习任务的过程。它通常包括四个步骤：①Planning——形成小组，组内分工，确定课题；②Preparing——收集信息，小组讨论；③Producing——拿出初稿，对其进行加工、完善；④Presenting——成果展示（刘美琳，2012）。可见，Project是一项具有计划性、目的性与研究性的语言实践活动，旨在启发学生如何收集信息、制作、分工和展示等。受小学生年龄小、语言储备不足等因素的影响，因此在进行Project活动时，徐教师注重了对学生进行示范性引导，所设计的实践活动体现了层次性，让学生循序渐进地完成学习任务。

二、水到渠成、精彩输出

Project的最后一步为Presenting，它是展示实践成果的环节，也是突出语言输出的关键环节。前期的教学铺垫为学生提供了丰富的语料，也让学生对主题任务的语言和语体有了较为直观的感受。由此可见，在展示成果环节，教师要通过示范引导学生进行综合性语言输出，让成果展示更具操作性。

在本节课的语言输出环节，徐教师先和一名学生围绕一个场景作示范表演。在此次示范中，师生的语言输出不再是几个形式单一、零碎的句子，而是从语音语调、语境、表情以及语言输出量等多个方面启示学生，让学生明白如何进行综合性语言输出。在展示环节，学生将新旧知识融会贯通，创编出充满智慧的精彩对话，他们的想象力和创造力以及综合语言运用能力得到了尽情的发挥。