评课稿《unit7 Chinese Festivals storytime》课

《基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究》

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                薛家中心小学 张菊平

本次英语教研组活动，我们共同聆听了五年级组刘敏娟老师执教的5下Unit7 Chinese Festivals第一课时Story time教学，首先，版块清晰完整。本课时刘老师把文本解构成阅读前，阅读中，阅读后三个板块。从歌曲导入主题，freetalk引出各种节日，再到小任务解析文本，小组活动综合report。自然流畅，一气呵成。 其次，文本重构契合课题。刘老师利用思维导图的方式重构文本，让学生最后讨论节日时有的放矢。最后，板书有效，思维导图内涵丰富。老师设计的板书，能根据学生的回答生成相应的资源，并在课堂教学过程中逐步形成有效的板书，也为后面综合输出形成了良好的语言支撑。对于本课的建议：有些教学环节可以进行整合和提炼，过渡语和指令语需要精炼顺畅。

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                薛家中心小学 胡燕媛

本次英语教研组活动，我们共同聆听了五年级组刘敏娟老师执教的5下Unit7 Chinese Festivals第一课时Story time教学，纵观本课，谈谈自己的观课感受。 1、思路环节清晰。本课在教学内容比较困难的前提下，老师设计了阅读前、中、后，合理组织多个活动，为教学内容铺垫和服务。 2、目标达成度高。本课结束，学生对于Chinese Festivals能有所了解，并能用语言有序表达出相应的节日情况，话语比较丰富，参与面也比较广。 3、课前预习充分，生成资源丰富。对于这样容量大、内容难的教学任务在课堂中可能无法完成，但老师设计了课前单词与文本的阅读预习以及节日的书写，为课堂顺利推进打下了良好的基础，对于新知的生成也基本由学生产生。 4、板书有效，思维导图内涵丰富。老师设计的板书，能根据学生的回答生成相应的资源，并在课堂教学过程中逐步形成有效的板书，也为后面综合输出形成了良好的语言支撑。 建议： 1、教学内容难度大，教师可以抛开教材的限制，与旧教材Holidays教学进行知识内容的重组再构。 2、教学也可以相应的简单化，有舍有取，有些相似的任务可以进行整合与调整。 3、过渡语言应该再好好斟酌，指令语也应更加简单明了。 4、Retell可以充分利用板书资源，让学生生成的资源达到再利用。

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                薛家中心小学 陈霞

本周三刘敏娟老师展示了一节5B的Unit 7Chinese Festivals的Story time的研讨课。本课时容量大，词汇多，句型难，但是整堂课学生反馈的资源很丰富，语言输出量大，亮点颇多。1.版块清晰完整。本课时刘老师把文本解构成阅读前，阅读中，阅读后三个板块。从歌曲导入主题，freetalk引出各种节日，再到小任务解析文本，小组活动综合report。自然流畅，一气呵成。2.小组活动锻炼听说读写技巧。本课时刘老师设置了多个小组活动，有solo，pair work，group work，通过各种活动锻炼学生的听说读写。3.板书设计精美，巧妙。刘老师把节日按照月份分成四个板块，在花瓣里回收典型节日的时间，食物和活动。这些资源也能让学生在最后综合输出时有丰富的语言支撑。4.文本重构契合课题。刘老师利用思维导图的方式重构文本，让学生最后讨论节日时有的放矢。5.情感教育及时。最后刘老师谈到了重阳节，教育学生多关爱老人，多关心家人。并结合上单元的“帮助我们的父母”这一主题，又一处文本重构的好例子。几点建议：1.趣味性不足。本课时主题是节日，讨论节日相关食物和活动，贴合学生生活，学生必定很感兴趣。所以建议在进入文本前展示一些节日图片，视频等资料，给学生直观的感受。也能很好地活跃气氛，并为最后的节日讨论提供必要素材。2.板书字体偏小，坐在最后的学生很难看清，建议刘老师可以处理的更清晰一点。3.文本后的任务偏多。建议精简一下。在阅读课文后布置一个report的小组活动就可以，但可以要求学生丰富一下自己的内容。这里省下的时间可以用来在文本前处理一些节日的图片和视频。

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                薛家中心小学 黄燕

今天上午聆听了刘敏娟老师执教的五下Unit 7 Festival第一课时。有以下印象深刻的地方。一、设计清晰，活动丰富。本节课设计了很多丰富的教学活动，如通过What festivals do you know？来学习节日；通过When is Spring Festival/...?来学习月份。处理文本时，通过3个任务来梳理文本，脉络清晰，结构清楚。 二、教学扎实，操练到位。本节课语言操练全面，范围广。如小组对话时，两人进行一问一答，并交换。校对答案时，每个节日都请两组学生回答。这种反馈的形式让更多的学生有机会参与到课堂中去。 三、板书精美，启发思维。本节课精心设计一朵花的图案，板书信息量大。教师能及时收集课堂资源，及时板书。学生能根据板书，讨论喜欢的节日。 建议：1.学生重心需要下移。如说月份的时候，可以让学生自由地说，不必一个一个说；在校对信息的时候，What do people eat?和What do people do？可以让学生自由地说。2.文本之后的教学活动可以整合。读完课文后让学生思考如何讨论节日，然后让学生看着板书进行复述。

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                薛家中心小学 唐洁霞

  星期三上午听了刘敏娟老师的一节5BUnit 7Chinese Festivals的Story time的研讨课，学到了很多，刘老师是一位聪明的老师，她的巧妙的教学设计每次都让我有眼前一亮的感觉，这次的教研课同样如此。 本教时主要针对story time的几个Chinese Festivals的文本介绍展开教学。教师在教学的过程中注意了知识之间的紧密联系,采用任务型的教学模式,并且在“教”的过程中做到了循循善诱,一步一个脚印,和学生共同完成教学任务。在整个教学过程中,教师起到了一个引领者的作用,设计了一些针对学生实际情况而采用的教学方法,主要让学生在阅读、展示的过程中逐步掌握新知,增加学生阅读的兴趣，训练的容量大，目标达成的度较高。 刘老师以新基础教育理念为指导，充分考虑孩子的年龄特点，仔细钻研教材，在本课上注重了以下几个方面。 1.歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。刘老师安排的歌曲在本课中起到了承上启下的作用。 2.整个课堂呈现开放的特征，包括问题的开放，情景的开放，作业的开放。教学过程层次清晰，脉络分明，分为阅读前，阅读中和阅读后，教学呈螺旋递进的形式。 3、板书是一节课的骨架，能很好地辅助学生理清文章的脉络结构和重难点。在这节课上，刘老师的设计的思维导图式板书设计可谓是独具匠心啊。 两点小建议： 1、对资源要进行有效利用，其一，可以带领学生观察本课几个有鲜明特色的节日插图，充分挖掘文本资源发挥联想，将文本形式改编成对话形式，让学生自由表达，增强语言的交际性功能 。其二，在RETELL环节，可以利用板书资源，让学生进行复述，在复述中进行知识由外到内的转化。 2、要紧扣Chinese Festivals的主题设计系列活动，像Christmas等节日可以作为课外补充。What should we do for the old people？情感教育很好，但可以在教Double Ninth Festival及时教育，做到润物细无声，而不是为了教育而教育。

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                薛家中心小学 李锋

今天聆听刘老师的课，教学设计目标明确，板块清晰，刘老师的进步有目共睹。 本课的亮点： 1、板书思维导图呈现，构建了4个“Chinese Festivals”从时间、What do people do\eat at….?这几个维度清晰呈现，帮助学生理解运用。 2、目标清晰，活动丰富，以任务驱动的方式，让学生在活动中完成任务，巩固知识。 3、学生老师准备充分，最后的整体输出，学生表达得非常出色。 值得商榷的地方： 1、刘老师的课堂可以更开放些，把话语权还给学生，给学生思考的时间，表达的机会，最后的整体输出可以充分利用板书，充分调动孩子的思维，让孩子自己尝试着表达。

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                薛家中心小学 查红妹

刘老师的课围绕Chinese Festivals的话题而展开。1，版块比较清晰，教学内容丰富。在本节课上，刘老师的课分成了三大版块来进行教学，阅读前，阅读中，阅读后。阅读前，老师以一首歌曲进行了话题的导入，谈论了很多节日。阅读中，用了三个任务来完成，同时组织学生进行对话问答。阅读后，老师设置了Reading time,Let’s retell, Let’s think, Thinking time, Let’s talk,Enjoy some pictures.等环节进行了拓展和延伸。本节课的内容相当丰富，学生能学到不少的知识。2，问题能开放，重心能下移。教师抛出的问题，不同层次的学生都能从不同的角度进行思考并回答，教师能及时回收资源，形成板书。教师在教学过程中能及时下移重心，放手让学生进行同桌，小组合作学习，达到了预期的效果。3，思维导图的板书很有美感。本节课上，老师利用一朵花来作为主要的板书，视觉上很美，也呈现了很多内容，如果字再大一点，在教学中能够充分利用好此板书就更完美了。

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                薛家中心小学 张莉

本周三，我聆听了刘敏娟老师执教的五年级下册Unit7 Chinese festivals第一课时。本节课活动量大，内容丰富，学生参与度高，教师指导性强，体现了知识、技能、情感目标的三者有机结合。下面我从以下方面来谈一谈我的感受：1.板书精美，赏心悦目。将文本内容巧妙设计在一朵花形之中，给人以耳目一新的感觉。2.目标明确，环节清晰。教学环节围绕节日的名称、日期、活动层层递进，不断滚动操练，做到了教学的扎实、有效。3.活动丰富，配合默契。通过看、说、读、写等学习方式，设计不同的学习活动，生生展示时配合度高。4.节奏明快，善于拓展。虽然整节课容量比较大，但刘老师较快的语速加快了课堂节奏，培养学生高度集中注意力的习惯。刘老师善于拓展，拓宽学生思维。小建议：1.指令可以更清晰一些。2.可以多一些学生评价。

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                薛家中心小学 李梦琦

我有幸聆听了刘老师本次精彩的研讨课，课堂内容为五年级下册Unit7 Chinese Festivals第一课时，刘老师精心准备了各个教学环节，学生表现出色。课堂亮点如下：一、情境创设激兴趣。刘老师带领学生通过观看动画，营造节日的欢快气氛，使学生快速进入学习状态。通过询问歌曲内容，引出词汇教学，过渡自然流畅。二、活动设计有层次。刘老师设计了丰富的教学活动,层层递进，逐步解决教学重难点，锻炼了学生听说读写各方面能力。三、新旧整合促巩固。在解读关于重阳节的文本时，刘老师巧妙设问what should we do for old people，与前面单元的知识整合，拓展学生思维并复习巩固。在谈论西方节日时，也设计了开放式问题，调动学生关于节日的词汇储备知识。四、板书呈现有聚焦。刘老师的板书十分美观，以一朵绽放的花为结构，在生成过程中由花蕊中心向花瓣外扩，及时收集课堂资源，同时也在创编环节给了学生语言支撑。