评徐曼虹的课

《基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究》

课 题 研 究 评 课 稿

听徐曼虹执教《5上Unit5 What do you do？》第一课时评课稿

本次五年级英语组大家共同聆听了徐曼虹老师执教的5上Unit5 What do they do？第一课时Story time板块的教学，作为一名成熟的五年级英语老师，徐老师通过前期组内集体备课、在此基础上进行了精心的准备和试上，之后根据组内教师的意见和建议，徐老师又对本课的环节和流程进行了再梳理和重构。结合英语组现有的文本重构课题，大家群策群力将对话形式的Story 板块重构成了语段形式。纵观整节课，行课过程流畅，课堂教学值得全组老师的学习。

一、注重预习，回收利用学生资源。本课职业类词汇与生活实际联系紧密，老师课前布置让学生去了解职业类词汇，课的开始就进行资源的回收，除了书本上给出的职业类词汇，学生收集的资源还是比较多的，如engineer、policeman、waiter、singer、housewife，教师即时进行教学，词汇教学根据学生的需求进行的，且活动丰富，利用小组活动互帮互助进行学习。

二、过渡自然，前后教学自然无痕。徐老师本课的设计环节清晰，环节之间的过渡语言设计自然，有语言的延伸，有问题的引导，还有活动的归纳，对于难点的处理和文本的处理都是很顺畅的，教学过程中也给学生提供了很多的语言支撑。

三、示范到位，操练扎实活动有效。教师对于句型的学习进行了师生交流互动，有师问生答，也有生问师答，操练对句型后让学生进行pair work，学生操练过程也是扎实有效，同时这也为让学生提问环节打好良好的语言基础。

四、文本教学有详有略，方法指导促语段输出。Story time讲述了Mike和Su Hai两人的父母的职业内容，老师重点讲解了一个人物，通过提问、思考、讨论讲清了谈论职业的主要内容，可以是职业名称、工作地点及主要工作，并及时进行归纳和小结，让学生以这3个点来描述，然后充分放手让学生进行小组活动，让学生在3人小组中自己选择一个人物进行话语的输出，有了前面的知识铺垫、方法指导，语言支撑，学生对于文本内容的理解自然水到渠成。

个人的建议是老师板书职业类单词时，老师可以进行聚类呈现，让学生能更容易归纳记忆词汇。

总之，本课是值得我们大家学习和借鉴的一节优秀课，对我们大家后续这一课时的教学重建提供了很好的范本。