10月评张莉的课

《基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究》

课 题 研 究 评 课 稿

听《五上Unit 4 Hobbies》课评课稿

本次英语教研组活动，我认真聆听了张莉老师执教的5上Unit4Hobbies第一课时Story time的教学，精彩纷呈而又高效灵动，真心为这位教坛新秀点赞！

1.教学环节清晰，任务明确。阅读前通过看动画回答问题；阅读中分段式细读文本，明确各个任务；阅读后通过板书复述文本梳理文本。整堂课，张老师时时不忘为学生提供一个真实的生活情景，在情境中促使学生主动学习，让学生感受到成功的喜悦。如语篇后创设情景活动，同桌互相介绍自己和自己的好朋友爱好。

2.导入恰当，过渡自然。激发学生的学习动机,一般在导入新课时进行,因为这是学习新课的重要一步。一堂课像一场戏,要有引人入胜的序幕;也像一篇文章,要有妙不可言的开头。教师在师生对话询问爱好引出Hobby一词，再通过范例Swimming and singing are my hobbies.引出本节课的课题教学。

3.精心设问巧妙追问。教师如果能设计简洁、恰当而富有趣味性、启发性的导入问题,能一下子就抓住学生的注意力,点燃他们思维的火花,激发他们的学习兴趣。并在精心的设问后继续追问，生成更加丰富的资源，更好地凸显了学生立场。比如张老师精心设问Which one is Su Yang / Su Hai? 当学生通过观察图片区别这两个人物，再在此基础上设问Does Su Yang / Su Hai like swimming?引出both一词的理解，再追问学生What do you like doing?自然过渡到We both like (dancing).师生在自然流畅的交流中引出新知，加深了理解和运用。

4.前后整合促提升。本课伊始教师通过can 句型，并复习四年级已学过的动词词汇，及时回收资源，前后知识点进行了适当有机的整合；语篇中学生复述Mike时使用三单人称需要涉及动词三单的填空，对后面的内容进行了整合与提升。