评徐曼虹老师的课

《基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究》

课 题 研 究 评 课 稿

听徐曼虹老师的课评课稿

11月1日，本组的徐曼虹老师为我们执教了一节五上 Unit 5《What do they do ?》第一课时Story time版块。本课是一个对话教学，而徐老师却智慧地把教材内容进行重组整合成一个语篇，下面就本节课做以下点评：

1、教师的学科素养高，课堂教学幽默风趣。教师教学新词时，都能用英文解释，如教学job一词：I’m a teacher, so teacher is a job. 再如教学sick people：If you’re ill, you’re sick people.如此，学生能立即明白新词的含义。而且徐老师很风趣，和学生交流语言丰富且幽默。如：让学生猜猜教师丈夫的职业，有学生猜到cook时，教师马上进行回应：You think he’s a cook, because he is fat, right? But he never cooks.学生在乐中学，在学中乐。

2、话题明确。本课主要围绕“职业”话题开展了三大版块的教学活动。第一版块：谈论教师家人的职业，学习职业类单词和句型；第二板块，学习文本人物Su Hai和Mike家人的职业；第三版块：谈论学生自己家人的职业, 此环节是从对话升级到语篇，旨在提升学生的语用能力。

3、过渡自然。如：课前由歌曲提出What do you know from the song?引出职业类单词的学习，接着出示教师的全家福，What are our jobs? 然后由Do you want to know Su Hai and Mike’s family ?进入阅读环节。最后老师引导，You know My Family’s ,  Su Hai and Mike’s family’s jobs. What about your family’s jobs? 引出综合输出环节，每个环节都能自然过渡。

4、注重方法指导。本节课的重点是一般现在时动词的三单形式，学生刚接触必定会出现很多错误，但徐老师却智慧地提醒学生要“三思而行”。而且出现错误时，老师没有直接点破，而是让其他同学发现错误，培养学生认真倾听的能力。

5、问题开放。进入文本的第一环节，老师出示了文本中的图片，让学生尝试提问，把提问权还给了学生，也在反馈中操练了What does xx do?这一重点句型，一举多得。而且在第二环节听录音选择职业图片时，学生也能针对第一环节中的问题进行回答，而不只是回答职业类单词。

   本节课让我学习的有很多，徐老师不愧是五年级的老将，要多向其学习。

ike家人的职业；第三版块：谈论学生自己家人的职业, 此环节是从对话升级到语篇，旨在提升学生的语用能力。

3、过渡自然。如：课前由歌曲提出What do you know from the song?引出职业类单词的学习，接着出示教师的全家福，What are our jobs? 然后由Do you want to know Su Hai and Mike’s family ?进入阅读环节。最后老师引导，You know My Family’s ,  Su Hai and Mike’s family’s jobs. What about your family’s jobs? 引出综合输出环节，每个环节都能自然过渡。

4、注重方法指导。本节课的重点是一般现在时动词的三单形式，学生刚接触必定会出现很多错误，但徐老师却智慧地提醒学生要“三思而行”。而且出现错误时，老师没有直接点破，而是让其他同学发现错误，培养学生认真倾听的能力。

5、问题开放。进入文本的第一环节，老师出示了文本中的图片，让学生尝试提问，把提问权还给了学生，也在反馈中操练了What does xx do?这一重点句型，一举多得。而且在第二环节听录音选择职业图片时，学生也能针对第一环节中的问题进行回答，而不只是回答职业类单词。

   本节课让我学习的有很多，徐老师不愧是五年级的老将，要多向其学习。