评李丹丹老师的《因数和倍数》

上课内容

《因数和倍数》

上课时间

3.7

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

14

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

钱华

评课主题:

【评课观点1】结构意识较强，环节推进清晰

【案例回放】本节课李老师按这样的三个大环节来推进，呈现知识展开的过程。第一环节：认识因数和倍数；第二环节：学习找一个数的因数，并认识一个数倍数的特点；第三环节：迁移方法自主探究找一个数的因数的方法，并认识其特点。

【个人思考】在整个课堂推进中，我能感受到李老师自己对这堂课大结构的意识，并把自己的意图尽可能地传递给孩子。让孩子在自主学习、合作探究、交流互动中逐步感受知识的生长过程，而这个过程更是孩子习得知识，掌握方法技能的过程。过程中李老师给了孩子学习的拐杖，先帮助孩子整理和认识找一个数倍数的方法，其中涉及到方法的运用（分别把这个数去乘自然数），强调了有序思考的价值与意义（从1的起点开始）。然后带着这样的方法体验去自主学习、尝试找一个数的因数。学生在学习过程中自觉的运用合适的方法，并自发地意识到有序思考、排列的必要性。

【评课观点2】给孩子自由的空间，孩子还你无限的精彩。

【案例回放】课堂上很多的地方都能感受到孩子大胆、自信的表达。

学生的回答不仅是在完全理解了基本知识上的，更加入了自己内在的理解。

【个人思考】这堂课给我印象比较深的还有：孩子们善思的学习方式和自信大方的表达。我们都知道：孩子的精彩是需要土壤的。这片土壤就是老师的爱和信任。在李老师的课上我就深刻感受到了这片肥沃土壤的存在。李老师在课上给孩子创设了一个自由、平等的思考、交流的平台。孩子们在课堂上想表达，敢表达，会表达。他们会听课，善沟通，并且能将知识进行自我建构。真的很棒！