4月学习记录

随着素质教育的全面普及，情感教育与各个学科教育活动的结合度越来越高。在小学数学教学活动中落实情感教育，调动学生的个人情感，重视以人为本理念的推行，有利于小学数学教学水平的快速提升。因此，教师应关注情感教育在小学数学教学活动中的缺失，利用全新的教学模式落实情感教育。

教学活动，不只是教师传授知识、学生接受知识那么简单。结合教学内容，师生通过互动交流创设出真实、高效的学习情境，将个人情感与学习过程有机结合在一起，才是高效的教学活动。在情感教学理念的引导下，重新审视小学数学教学，大胆尝试全新的教学方法，才能让数学教学的不足得以弥补。

首先，教师可以通过生活情境的创设落实情感教学。在小学数学课堂中创设生活情境，能够让小学生感受到数学知识来源于生活，且能够应用于生活之中。借助生活情境的力量，让小学数学课堂充满生活气息与时代气息，拉近小学生与数学知识的距离，能够促进小学生自主接受数学知识。比如在讲解加法的知识时，教师可以在课前给小学生制作一些小学生能力范围内的购物清单，利用这些购物清单，让小学生意识到加法在生活中的应用之处，促进小学生生活化学习意识的形成，激活学生的数学学习情感。

其次，教师可以通过故事情境创设落实情感教学。故事情境往往较为生活、有活力，在小学数学课堂中听到故事，会让小学生的求知欲被激发。像在讲解“分一分与除法”这部分知识时，教师可以编制一个与除法相关的故事，引导小学生思考问题。中国古代“孔融让梨”的故事，就是引出除法概念的好工具。除此之外，教师还可以利用小学生喜爱的动物编故事，像“小狗汪汪与小猫喵喵是好朋友，今天是喵喵的生日，它邀请了汪汪和其它4位朋友，在切蛋糕时，喵喵犯了难。你能帮助喵喵分一分生日蛋糕吗？”可爱的动物故事会吸引小学生的注意力，能够促进小学生积极面对数学问题。