5月学习心得

师生的交往是生命的“相遇”，教师直接面对的是学生的生命，对学生的教育影响是通过教师的整体生命而发生的。叶澜特别重视从生命的高度用动态生成的观点来审视课堂教学中涌动着的生命。在她看来，学生不只是认知主体，而且是一个完整的生命体，学校生活不只是学习过程的重要组成部分，而且是学生生命历程的重要组成部分。她曾向教师提出如下问题：“当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪 时，你能否给以启迪？……你能否从学生的眼睛中读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否察觉出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？……你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉，发现的惊喜？……”对生命潜能的开发和发展需要的满足是教育的责任，教育的价值在于促进学生的生命发展。