6月份学习记录

学习内容

如何让课堂充满生长气息？　　

学习心得思考

如何让课堂充满生长气息？　　

（一）课堂生长的前提　　

一是认真解读课程标准和教材，二是基于学生立场，认真解读学生。学生立场不等于以学生为中心，学生实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据。例如：学生已有什么？学生缺什么？困难和障碍是什么？差异是什么？三是关注学生的发展需要。　

想明白三个问题：　　

1.“挑战点”。一节课要挑战什么？准备给学生什么样的挑战？（挑战能产生兴趣和需要）　　

2.“突破点”。这节课要突破什么？突破师生难点和障碍点；　　

3.“提升点”。怎样才能实现学生 在原有基础上的提升　　

（二）生长的方式　　

1. 开放的生长。放什么？　　

一是放时间——把时间放给学生，把时间留给学生去思考、讨论、质疑。　　

二是放空间——教学组织方式尽量以小组化　　

三是放权利——（1）提问权：向老师、同学、书本提问　 （2）质疑权　　（3）评价权  把评价权还给学生　　

要从教师向学生开放，把课堂放给学生，时间放给学生，空间放给学生，权力放给学生，课堂向每个学生开放。要由唯一性向可能性、选择性、多样性开放。要由书本世界向学生的生活世界开放，向体验和经验开放。　　

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解，并且能够创造。”因此教师必须转变教育观念 , 摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系，以平等的态度对待每一位学生，放手能让他们自由地想，大胆地质疑，积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，促进学生主动参与，勇于实践，积极探索，这样我们才能在其中发现闪光点，利用课堂生成的资源，完善、延伸课本上的内容。　　

2.扎实的生长。扎实到底由何而来？　　

一是扎实在于清晰。指学生清晰，内容清晰，目标清晰，思路清晰，方法清晰，环节清晰，指令和要求清晰。　　

二是扎实在于细节。比如有效的小组合作细节：细节一  从同桌的合作开始；细节二  分工（主持人、记录员、谁代表发言、补充发言----规则是弱者先说、强者补充）；细节三  代表发言（发言人可讲小组意见，也可讲自己观点，但不能只讲个人观点）；细节四  评价和反馈（评价要指向小组的状态）；细节五  组际交流、互动（后面小组不要重复前面小组的发言，可以补充，也可以回答前面的问题，也可提问、质疑、评价）；细节六  好的小组展示、介绍经验，参与其他小组的指导；细节七  学生板书（教师心中要有两套板书，一是事先写好的教案上的，另一套为师生之间、生生之间动态的不确定的）　　

三是扎实在于生成。（1）从点状生成到整体生成（织网）---文眼文脉---整体结构----如一段段、一句句读，最后整体读；（2）从个体生成到全体生成(滚雪球)----如何把一个人的亮点变成所有人的亮点？（例模仿表达）；(3)从浅层生成到深层生成（刨坑）；从错误生成到有益生成（扭转）。　 　

四是扎实在于停顿。课堂如同百米赛跑，“教学是停顿的艺术，是一种等待的艺术。”什么时候停下来？当学生有亮点的时候，捕捉它，放大它，鼓励它；有错误时，停下来纠正；当学生有疑惑困难时，停下来帮助它，解决它；当他有需要的时候，停下来满足他的需要。这就是课堂的“扎根”“刨坑”。　　　 　

五是扎实在于运用。“不要让学生的积累沉睡”。　　

六是扎实在于写练。好的课堂是书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练，让课堂精彩起来。　　

3.温暖的生长。

课堂是一段旅程，温暖的旅程，教师要成为一个温暖的教育者，在开放中扎实和温暖的生长！教师要学会“智慧地教会学生智慧地学习智慧”，让课堂充满温暖的气息。