6月学习记录

学习内容

到底要教会孩子们什么

学习心得思考

在以往目己的教学实践中，会有这样的现象：有些时候，备课时将一节课中的概念、公式、法则以及解题策略、书写格式等罗列得清清楚楚，课堂教学中，反复训练学生解决关于这些知识点的常见题型，使学生一看到题目就知道怎么做。但是，之后再学习相关知识时，原本有关联的知识在学生那里就好像是孤立的、陌生的，因为碰到稍有改变、表述不同的题目时，学生根本就不知直道应该调动哪些知识、如何思考。
    举一个与“线段、直线、射线”相关的例子：“垂直”是四年级第二学期的一节课，不少学生在理解了“相交成直角的两条直线互相垂直”的定义后，对于两条实际上互相垂直、但没有画出交点的直线，往往会认为这两条线不垂直甚至不相交（相同情况的问题在“过一点画已知直线的垂线”中也会遇到）。实质上，这是因为学生没有联系直线的相关知识去思考，或者说学生对于直线可以无限延长的认知只停留在字面上，而没有形成空间观念。