10月学习记录

学习内容

如何提高备课质量

学习心得思考

1.要理清教材的知识体系结构

要读出这一内容的整体结构与数学本质，读出知识背后隐藏的数学思想方法的演变过程。要了解本单元的教学内容及前后联系，要把握年段特征和教学要求（目标定位要准确，从内容上看要知道学什么，从水平看要明晰学到什么程度），要清晰单元的核心知识技能有哪些。教学用书每单元分析的第三板块就是评价建议，明确的写出了一个单元的知识技能评价点和评价方式。

3.要关注学生的学习思维路径

除了注重内容本身的学科逻辑与思想方法，更需要关注学生在学习知识中的思维路径，通过适合的方法引领，实现“怎样学”“如何研究”的个人数学研究经验的深化。比如刘迎老师的《长方形和正方形的周长一课》练习处理时，都要从学生的认知规律出发，设计出适切的活动线索。

4.强化充分的预设意识

（1）.要预设学生学习的潜能和困难

教师在读教材时，要先蹲下身来体验素材，想想如果自己是学生会从哪些角度来思考（与学生的已有基础和经验相勾连），作为教师可以通过哪些途径来帮助学生体验与发现（激活经验，提供脚手架）。特别是要预设学生学习的困难障碍点（知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处）。

（2）.要预设教师指导与应对的策略

一般说来，一节课设计2~3个开放性的大问题就够了，而每一个大问题解决的教学过程，就是一次“放”和“收”的有机结合的过程。放下去后如何才能有效的“收”，那课前设计时的充分预设实在很重要。备课时就要策划好课堂巡视的路线，要预设学生可能出现的各种资源，并进行价值判断整合加工（确定哪些是典型资源，可以是正确的，也可以是错误的，还可以是半成品；可以来自学生的，也可以老师补充的），特别是要思考资源呈现的方式（串联还是并联）和交流的层次，每一层次交流的核心问题是什么？学生困难时的教师引导点拨语的设计？交流后的小结语怎样设计以帮助学生提升，达到新水平？