12月学习记录

                            学为中心的课堂转型新的体会

课堂的转型，随着我国科学技术、社会发展和新课程改革的不断推进，已经逐渐被人们所理解和接受，并开始在实践之中进行探索。

课堂的转型是多方面多层次的，教师主导角色被学生所取代，灌输式教育被对话式甚至是创新多元化模式取代，知识的课堂取代为生命的课堂，教师的如何“教”被学生如何“学”所取代……

《数学课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。自学是学生主动学习的重要方面，“教，是为了不教”，使学生有较强的自学能力，是会使学生受用终身的。学会自学是学会学习、学会生存的重要方面。

但是，在当今的小学数学教学中还是以教师的讲授为主，通过多种方式让学生自己来获取知识的教学模式还运用不多；教师对培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力还很不够；自主探索、质疑批判等行为方式在小学生身上体现较差；从而导致小学生数学能力发展的不够。再从数学学习的本质来说，独立思考应是学生个体学习的主流，合作交流应在独立思考基础上进行，只有在独立思考的前提下，才有交流的可能。

 我觉得作为学生学习活动的组织者——教师，以后应从以下三个方面努力：

① 继续培养学生的自学能力。自学能力是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。

② 不要低估学生的探究能力，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的创新精神；

③ 要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)；

④ 要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反思)。

学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。在以后的教学中，我应继续坚持“以学定教以人为本”的教学理念，培养学生自主探索的能力，令学生的数学学习方式不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主，把我们的课堂还给学生，提高课堂教学效率，让学生在欢乐中发展。

教育的核心是“人”，教育的主阵地是课堂。从WIFI到3G，从iphone到ipad，面对着数字化时代成长起来的00后和07后，未来课堂的转型决不仅仅是利用一下多媒体技术或使用PPT，“以学定教”所带来的是一种全新的教育改革模式，也将对“以人为本”的理念进行更为彻底的践行和诠释。