12月学习记录

学习内容

               数学核心素养

    新课标突出体现基础性、普及性和发展性，“人人学有价值的数学：人人都获得必要的数学”是要求，同时也强调一种理念，那就是“不同的人在数学上得到不同的发展”。这确信指明了小学阶段发展人的数学素养的方向。小学数学可以促进人的思维发展，使人的思维逻辑更严密，把时代的整体特征体现出来，这些都是数学素养形成的前提。综合以上分析，我们要切实做好以下几个方面的工作，才能在小学数学中培养学生的数学素养。
一、培养数学意识，形成良好数感
    培养数学意识是发展数学思维的必经之路，形成科学的直觉需要良好数感的支撑。数学态度由数感和个人的数学反映，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数感和数学意识的人应该具有对运算和数的敏锐适应性和感受力，能够有意识地用数学知识去表现、解释和观察客观事物的数据特征、空间形式和数量关系，并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在数学特征。所以应将数学与生活紧密联系，让学生切实感知数学就在生活细节中，如此学生的数学意识就会慢慢培养起来。
      苏教版教材给人最大的感觉是教材的内容精彩纷呈、图文并茂，把需要学的内容灵活地呈现出来，。比如，在教学“有余数的除法”时，可以利用“野营”这件事，从学生野餐到野营这一过程中，让学生感悟生活中的有余数除法。再如，在教学“万以内数的认识”时，可以从农村、城市小朋友们“手拉手”的形式，把农村学生进城后的见闻感悟，城市学生深入农村后的见闻感悟、生活体验以及城市和农村学生离别场景，留下的美好回忆。在这些生活素材中学生能用万以内的数描述具体的事物，能进行较大数的大小比较及几千几百加减法的口算，建立了初步的数感和符号感。剩余其他单元也是如此。
    所以，在学习中学生感受生活情景，从生活中取材，进行数学分析，寻求数学解决，在小学数学教学中使生活问题数学化、数学问题生活化，唯有如此学生才能逐渐形成数学意识，进而数学才会有无限的生命力。

学习心得思考：  教材中所选的都是切近学生实际生活经验的情景，密切联系生活，从学生已有的生活、学习经验出发，具备良好数感和数学意识的人应该具有对运算和数的敏锐适应性和感受力，能够有意识地用数学知识去表现、解释和观察客观事物的数据特征、空间形式和数量关系，并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在数学特征。